探究新課改下如何更好地開展初中美術教學工作

劉勝

【摘 要】美術是一門重要的文藝類課程，學好美術可以更好地提升一個人的文藝修養，提升人的審美能力。作為教師而言，如何使得自身教學始終做到與時俱進，提升自身教育教學質量，是我們最為關注的問題之一。

【關鍵詞】新課改 初中美術 教育教學工作 有效提升

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.096

初中階段是學生們求學生涯中重要的過渡階段，這一階段中，學生們學習成績、學習習慣的好與壞也將直接影響到其在以后各個階段的學習。而且，這個階段也是學生世界觀、人生觀和價值觀初步形成的階段，如何通過更有效的方式讓學生們在學好科學文化課程的同時，培養他們養成良好的學科素養，提升學習能力，是教師們在教學過程中必須關注的重要問題。

近幾年來，新課改的推行使得教師們踏上了教育教學革新的道路。在以往的教學中，教師們也曾憑借自身的教學技能在教學中取得優異成績；但是，新課改的實施，意味著教師們必須及時地做到與時俱進，不要始終憑借以往取得的教學成績沾沾自喜。面對著這一新的教學改革形勢，教師們需要做的是及時地審時度勢，根據教育教學新情況，革故鼎新，探究更為適合學生們學習的教學新方式。對于語文、數學、英語等主干課程是如此，對于美術這門注重藝術審美性的學科也要如此。

其實，在很長的時間里，美術作為一門學科，并沒有受到師生的關注，都認為美術在中考和高考中又不會考，差不多就行了，沒有必要讓學生們做到精益求精，應該讓學生們將更多的心思和精力放在學習主要學科上，這也是廣大師生一直存在的一個誤區。新課改的實施，要求我們不能完全以學習成績好壞作為評價學生的標準，要注重學生們綜合素質的培養，鍛煉和提升學生們的動手實踐能力和思維創新能力，這就意味著我們需要在教學中不斷督促自己，想方設法培養地提升學生們的審美能力，開展好初中階段的美術教學工作。那么，根據目前學生們在學習中存在的一些問題，我們該從哪些方面著手提升教學質量呢？

首先，加強教師專業教學能力和理念的教育培訓，提升教師操控計算機辦公軟件的能力，通過多媒體設備為學生們提供更廣闊的審美視角，幫助學生們提高審美能力。在應試教育教學的背景下，教師們主要將教學的心思和精力放在文化課內容的學習方面，對于美術、音樂等學科內容的學習反而沒有付出足夠多的關注，甚至很多教師和學生家長都認為，學習成績不好的才會讓他們學習美術和音樂，希望在未來作為一門出路。其實，這種理念在很大程度上讓人們誤解了文藝類課程。特別是新課改以來，教育界對于人才培養方式和目標等都作出了相應的調整，而在這一新的教育背景下，教師要想真正為學生們的學習提供有效幫助，使得自身的教學能力得到更大提升的話，就需要努力地調整自身教學戰略，使得自身的教學能夠更好地符合新課改背景下教育教學理念和政策的相關要求。

比如說，學校可以根據新環境新政策，針對性地加強針對教師專業教學能力的培訓工作，使得教師們能夠及時地掌握新課改的相關政策內容，及時地對自身教學做出調整，提升自身操作多媒體設備的能力，通過多媒體設備給學生們展現大千世界的美，讓學生們能夠更多地了解到美的價值，審美的重要性以及美術對于每一個人的重要意義，對于生活的價值等，讓學生們對大自然的美產生足夠的興致，使其意識到美是可以通過美術這門藝術學科表達出來的，繼而更好地提升學生對美術學科的好感。

其次，加強師生之間的有效互動，給學生們更多表現自我、鍛煉自我的機會，開設美術課程設計比賽，對學生們在課堂上的積極表現，我們要堅持激勵表揚的基本原則，幫助學生們養成熱愛美術學習的興趣和習慣。應試教育背景下，師生之間的互動比較少，教師們更多地將教學重點放在教授專業知識方面，疏于與學生的互動，教師教學要求的指標是學生們學習成績的提升，應試技能的提升。

而新課改的實施，要求教師們不得不調整自身的教學理念，需要教師們及時地對自身的教學做出反思和總結，篩選出真正適合學生們學習的教學方式為學生們學習提供幫助，著重加強與學生之間的良性互動，最大可能性地調動學生們課堂教學活動參與的熱情和積極性，將更多授課時間留給學生們，發揮自身課堂教學引導者的作用，幫助學生們充分發揮自身主觀能動性，想方設法提升學生們的動手實踐能力和創新思維能力。

比如說，我們可以在課堂上給學生們布置一定主題的繪畫任務，讓學生們分組完成。這個過程可以很好地鍛煉學生們的動手能力、協作能力和創新能力，使得學生們的綜合素質得到提升。當然，作為美術教師而言，我們要以培養學生美術學習興趣和審美性的培養為主要目標，對于學生們在課堂上的積極表現，我們要堅持七分表揚三分建議的原則，最大程度地調動學生們對美術學習的熱愛，以便于更好地為學生們美術學習興趣的培養提供幫助，從而使得教師自身教學能力和質量取得更大的進步和提升。

最后，將教師個人的教學成績作為個人評優的一個重要的參考標準，加強對教師授課內容的監督與檢查，確保教師時刻以高度負責任的教學態度對待教學工作，促使教師能夠始終嚴于律己，保持積極向上的狀態投入到美術課程教學工作中去。教師的教學使命在于教書育人，教師之間在教學中既是合作者也是競爭者，教師個人教學能力的高低直接可以影響到教師個人在學生心中的位置，可以影響到個人評優晉升等。學校是育人之地，教師又是教學活動的執行者。

為了更好地督促教師開展好新課改下的初中美術教學工作，在平時的授課過程中，校方可以隨時對教師的授課課堂進行監督和檢查，聽取教師教學過程，并以問卷調查的方式對學生們進行不記名的調查，將教師個人的教學質量評估作為教師本學年個人評獎及其各項相關指標申請的重要參照依據，這種方式對于教師以更加負責任的態度開展好初中美術教學工作有很大的促進作用，可以使得教師時刻保持高度的警覺性，做到嚴于律己，不斷尋找更適合學生們學習的教學策略，贏得學生們對美術課堂學習的興趣，這也將對于教師個人教學能力的提升產生很大幫助。

當然，在新課改的道路上，能夠助力教師們開展好美術教學工作的方法還有很多，而這一切方法的生成都離不開教師們對新課改內容的把握、對學生學習心理和基本情況的了解、對自身教學能力的嚴格鞭策，只要我們肯努力，相信我們也一定能取得自身想要的成功。