小學語文課堂朗讀教學有效性探究

李靜

【摘 要】朗讀作為小學語文教學的重要組成部分，對于提高學生們的語文學習能力會發揮非常大的幫助。所以，想要提高小學語文教學的質量，就需要老師們不斷地提高自身的教學能力，還要加強對于小學語文課堂朗讀教學法的使用，本篇文章在此對小學語文課堂朗讀教學有效性進行了探究。

【關鍵詞】小學語文 朗讀教學 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.169

小學語文的教學作為學生們的啟蒙課程，對于學生們的日后學習與發展都會起著非常重要的幫助。因此，小學語文老師在教學過程中不僅要注重對學生們語文學習成績的培養，更重要的是要提高學生們語文學習的能力，這樣才能進一步促進學生們的全面發展。朗讀作為學習語文的一個主要途徑，對于提高學生們的語文能力有著重要的幫助。一方面，學生們通過朗讀，可以集中注意力，提高學習語文的效率。另一方面，通過朗讀更有利于提高學生們的語文閱讀素養，降低語文閱讀的難度。所以，小學語文老師要加強對于課堂朗讀有效性的探究。

一、端正學生的學習態度，引導學生們重視語文朗讀

在小學語文的教學中，老師們在教導學生們課文前都會讓學生們熟讀課文。但是，因為通常情況下閱讀的語文文章的篇幅較長，而且閱讀起來費時費力，很多小學生們在此閱讀過程中很容易覺得無聊且對認為朗讀對于自己沒有什么幫助便會經常偷工減料，不重視語文朗讀的這個環節。于是，小學語文老師在教學過程中要先對學生們對于朗讀的態度進行端正。首先，小學語文老師們要讓學生們明白朗讀對于語文學習的幫助是非常重要的，只有通過多對文章進行朗讀，學生們才能更加的熟悉內容，也能更容易跟進小學語文老師的課堂教學進度。其次，小學語文老師還應該對于布置的語文閱讀任務進行檢查，以便監督學生們是否認真的進行了朗讀。最后，小學語文老師還應該對于語文朗讀的趣味性進行豐富，朗讀的題材不應該只是局限在語文課本上，老師們可以通過收集更多的文章來豐富語文朗讀的內容，讓學生們對于朗讀過程的感受不是無聊、漫長的，而是輕松、愉快的，從而進一步提高學生們學習語文的效率。

二、教導學生們正確的朗讀方法，提高朗讀效率

對于朗讀，學生們往往只是停留在“讀”上面，都只是機械的對老師布置的任務進行完成，很少對朗讀的課文進行充分的思考與探索，這樣學生們不但很難感受到朗讀的興趣，也不能提高學生們的語文學習效率。所以，小學語文老師在讓學生們進行朗讀任務時，要先將正確的朗讀方法教授給學生。小學語文老師在給學生們布置朗讀任務時，通常會根據課文的長短來規定朗讀的遍數，而一般情況下學生們都會忽視遍數的重要性，通常在朗讀幾遍后，學生們只會感受到朗讀更為熟練，但卻很少有更為深入的收獲。所以，小學語文老師要教導學生們在每一遍朗讀時都要帶有一定的目的性。在第一遍朗讀時，學生們首先要對文章有一個初步的了解，對于文章的大概內涵要有一個具體的把握。

語文老師們還要引導學生們在第一遍朗讀的過程中將不認識的字詞、不理解的句意勾畫出來，在朗讀結束后進行查閱并搞懂其真正的含義后再進行文章的第二遍朗讀。在進行第二遍朗讀的過程中，老師可以要求學生們對每一個段落都進行精讀，然后再根據不同的段意進行劃分，這樣學生們對于這一篇文章的框架會更為了解與清晰。在第3—5遍時，這時教師就應要求學生們熟悉本篇文章的結構，并且能夠對一些出的較為精細的課后題進行回答，只有這樣，學生們的朗讀效率才會得到有效的提高。

三、采取正確的教學方法，激發學生的朗讀興趣

小學語文老師在進行朗讀教學時，要不斷地對自身的教學方法進行創新，選擇最為適合學生發展的教學方法，培養并激發學生們的朗讀興趣，從而進一步提高學生們的朗讀效率。首先，小學語文老師在進行朗讀任務的布置時，要對學生們進行合理的引導，可以適當的設置一些關于課文內容的提問，讓學生們帶著問題進行朗讀，從而讓學生們的朗讀學習更具有目的性。

不僅如此，小學語文教師還要對于朗讀任務的難度以及朗讀文章的篇幅長度進行精確的掌控，對于不同類型的朗讀文章，語文老師們要對朗讀的遍數、要求完成的任務難度等多方面進行靈活的調整，從而進一步減輕學生們的學習負擔。其次，學生們在進行個人朗讀時很容易感到無聊從而降低學生們語文學習的興趣，所以，小學語文老師可以組織學生們進行小組合作朗讀。因為，很多故事性強的文章都有很多人物可以讓學生們進行角色扮演的朗讀，這樣朗讀的趣味性很強，學生朗讀的積極性也可以得到提高。在遇到篇幅較長、段落較多的文章時，學生一個人讀起來會感覺很累很乏味，因此，學生們在語文學習小組內，可以自行將文章進行劃分，不同的學生朗讀不同的段落，在一遍的朗讀結束后交換各自的朗讀部分再次進行朗讀，這樣不僅可以增加朗讀的互動性與趣味性，還可以減輕學生們的語文學習負擔。

隨著如今科技的進步，教育設備的不斷完善，小學語文教師在課堂教學中可以借助的工具也是越來越豐富。因此，小學語文老師要好好的抓住這些機會，多利用互聯網、PPT等便利的教學工具，從小學生的視角出發，多收集一些關于學生們感興趣的小學語文朗讀的趣味內容，對學生們的朗讀內容進行豐富與拓展，讓學生們的朗讀內容不是局限在語文課本內，從而進一步開拓學生的語文知識層面，讓學生們感受到學習語文的奧妙以及語文本身的博大精深，從而更加熱愛語文的學習。除此之外，語文老師還要對于學生們的朗讀方法進行適當的引導，讓學生要帶有自身情感與思維進行朗讀，而不是一個機械的朗讀工具。小學語文老師要引導學生們在朗讀過程中用心去體會文章所描繪的畫面，以及文章作者所隱藏在文字深處的真正寓意，從而讓學生們的語文素養得到進一步的提高。

總而言之，朗讀作為小學語文教學的重要途徑，對于提高學生們的語文能力有著巨大的幫助。朗讀不僅可以減輕學生們學習語文的難度，還可以豐富小學語文的教學內容，所以小學語文老師在教學的過程中要注重對于語文課堂朗讀教學有效性的探究。新課改明確要求小學語文老師在教學的過程中要時刻關注學生的發展，從學生的視角出發收集教學資料，制定教學計劃，這樣才能與學生們形成良好的師生關系，激發學生們的語文朗讀興趣，從而進一步提高小學語文課堂教學的質量以及有效性。