職高班主任如何做好班級管理工作

張菊先

【摘 要】職高學校是培養(yǎng)具有高等專業(yè)技能應(yīng)用型人才的搖籃，一個優(yōu)秀的班主任能夠帶領(lǐng)班集體，將學生培養(yǎng)成為一個擁有健全人格、良好個性、優(yōu)秀品格的人。職高班主任班級管理工作的好壞，直接影響學校教育管理工作的進行和學生將來的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】職高 班主任 班級管理 學生發(fā)展

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.184

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，職高教育越來越受到人們的重視。班主任在教師這個行業(yè)中扮演著一個特殊的角色，他們不僅要傳授學生知識，并且要將班級管理好，是一個班集體的凝聚力與領(lǐng)導者。所以，班主任要有強烈的責任感，要與實際情況相結(jié)合，做好自己的本分工作。特別對于職高的班主任，不僅要做好學生政治思想素質(zhì)方面知識的傳授，更要有針對性的管理措施與方法。以下幾方面總結(jié)了職高班主任管理班級的辦法。

一、班主任需要做到“一心多用”

每一個生活在地球上的個體均擁有一個獨立的心臟，心臟在維持正常生命活動方面起著重要的作用。但是，心臟的功能并不局限于此，它還是情感類動物儲存情感的場所。班主任行使自己職能的時候，需要做到“一心多用”，將班級管理工作做好。

（一）對自己的工作要有熱心

俗話說得好“干一行，愛一行。”每個人會從事各種各樣不同的工作，不管這份工作自己是否喜歡，均需要用一顆熱愛的心去對待自己的工作，理解工作對于自己的意義，并且將自己全身心投入到工作之中去，這對自己和社會均是有益的。對于班主任而言，要熱愛這份工作。這樣在面對高強度的工作時，自己才能夠用心去投入，用心去鉆研，用心去學習。

（二）對班級的管理工作要有責任心

班級的管理工作意味著班主任的責任。責任對于每一個人來說都是一種與生俱來的使命，它伴隨著我們生命的始終。從我們來到世界上再到我們離開這個世界都要履行自己的責任：對家庭的責任，對社會的責任，對生命的責任以及對于工作的責任。對于我們來說，每個人都要扮演不同的角色，但無論是何種角色，我們都應(yīng)該承擔起自己肩上的責任，因為工作就意味著責任，需要我們?nèi)ケM職盡責。一個班主任，如果沒有高度的責任心那么他將不會將自己主要精力放在班級的管理工作中，那么班級管理效果肯定很不好。

（三）對學生要有愛心

職高學校的學生大多都是寄宿在學校，父母和親朋好友均不在自己的身邊。在這種情況下，學生時常會產(chǎn)生一種孤獨的感覺，他們這時非常需要他人的關(guān)愛。在學校中，學生接觸最多的就是班主任，在學生心中，班主任在某種程度上代替了他們父母的角色，他們希望從班主任那里得到關(guān)愛。班主任負有教會學生學習，讓學生學會做人做事的責任。職高學生大多數(shù)在初中時期的學習成績都不太好，在長期的“笨蛋”、“不可救藥”的斥責聲中，自尊心和自信心早已蕩然無存，這時學生來到一個新的學校就是一個全新的開始。學生在學校學習的這幾年過程中，班主任要對學生有愛心，多去關(guān)心班上的每一位學生，多和學生交流并與學生做朋友，讓學生打開心扉，愿意將心中所想向班主任陳述出來。這樣班主任才能夠知道學生心中到底在想些什么，才能夠有針對性的與他談心，做好學生的思想工作。特別對于班上成績差、紀律差的學生，更應(yīng)該去關(guān)心、鼓勵、幫助他們，這樣學生們將會從心里面感激班主任并用實際行動來回報社會，班主任的班級管理工作才會順利的進行。

二、創(chuàng)造良好的學習氛圍，提高教學質(zhì)量

對于剛初中畢業(yè)就踏入職高學校的學生，大多數(shù)均是因為達不到重點高中要求而被淘汰下來。這些學生由于年齡小和沒有技術(shù)的原因，在選擇就業(yè)和學習方面會顯得很尷尬，所以才會選擇就讀有就業(yè)方向的職業(yè)學校。這樣，一方面學生繼續(xù)鞏固基礎(chǔ)知識，另一方面參加專業(yè)知識培訓，從而解決繼續(xù)學習、就業(yè)、經(jīng)濟等方面的問題。所以大多數(shù)職高的學生均有初中知識不牢固，有失落感、同專業(yè)群體興趣愛好一致的特點。這對班主任來說是一個很好的機會，班主任可以充分利用這些特點，創(chuàng)造良好的學習氛圍，提高教學質(zhì)量，讓每一位學生都順利完成職高學業(yè)。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”環(huán)境對于每個人的發(fā)展都起著重要的作用。對于職高的學生，不管是學習基礎(chǔ)還是學習興趣大致相同，將這些學生聚集在一起，班主任在管理班級時會更加的容易。將成績差不多的學生聚集在一起會產(chǎn)生競爭意識，班主任在恰當?shù)臅r機予以正確的引導，寬松自主的良好學習氛圍就得以形成。這樣的班集體所培養(yǎng)出來的學生整體水平一般都不會很差。相反，如若一個班集體班風不正，要想在成績上取得很大突破實屬不易。所以，班主任在管理班級的過程中，應(yīng)該注意營造良好的學習氛圍，學生的成績和班主任的管理質(zhì)量均會得到提高。

三、班主任應(yīng)提升自身的道德品質(zhì)和專業(yè)能力

不同家庭會培養(yǎng)出不同性格的孩子。在學校，不同的班主任帶領(lǐng)出來的學生也各不相同。班主任的言行舉止對學生起到潛移默化的影響。要做好班級管理工作，一定要從嚴格要求自己開始。在早自習的時候不要遲到，跟隨學生一起早讀，在課間操的時候跟隨學生一起跑步，布置給學生的作業(yè)要和學生同步完成，真正意義上做到身體力行。對于答應(yīng)學生的事情一定要做到，這種親歷親為的方式比每天在班上進行無休止的說教要有效得多。但是，作為一名班主任，天職就是“傳道、授業(yè)、解惑”，這就需要班主任擁有豐富的知識和較高的教學水平。在知識傳播途徑多樣化的今天，班主任并不是學生獲取知識的唯一途徑。所以，一個在教學方面非常出色并能夠與時俱進的班主任，會更加了解自己所帶班級的專業(yè)方向和未來的發(fā)展趨勢，這樣學生就會更加的敬重和信任你。當談及有關(guān)升學、就業(yè)形式方面的問題時，學生總會放下手中的東西，認真聽取班主任對他們所學專業(yè)的分析以及專業(yè)將來的發(fā)展方向，用心思考自己的未來。班主任只有將自己的道德品質(zhì)以及專業(yè)能力提高，學生才會從心里尊重你，聽從你的安排，這樣在班級的管理過程中，學生會聽取你的意見，從而有利于建設(shè)出更好的班集體。

班主任只有做到尊重學生，愛學生，在平日里和學生平等相處，做學生知心的好朋友，這樣的班級在管理過程中學生才會聽從班主任的安排。在教育學生的過程中，班主任要全面教育學生，積極鼓勵學生在德、智、體、勞等方面的進步，讓學生意識到：“只要肯努力學習，一切均為時不晚”這個道理，這樣不管將來學生在哪里均會學習到對自身發(fā)展有用的知識。