利用信息技術，推進高效數學教學

蘇煥貴

摘要：信息技術、網絡技術、通訊技術改變著民族的命運，是國家、企業、個人競爭力的決定性因素，隨著我國經濟的迅速發展和國家綜合實力的提高，學校信息化建設已經相對完善，以計算機網絡、多媒體技術互聯網為代表的信息技術推動人類進入信息化時代，信息技術的應用已成為教育現代化的重要標志，本文旨在探索如何利用信息技術，推進高效數學教學。

關鍵詞：高效教學；信息技術；推進

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）05-0033

培養學生自主創新能力是創新教育的最終目標，更是終身學習理論的實踐，我國教育部提出：要把現代教育技術當作整個教育改革的“制高點”和“突破口”。信息時代的到來，對未來勞動者的素質提出更高的要求，用計算機處理信息是二十一世紀的公民應具備的基本技能之一，下面就如何利用信息技術，推進高效數學教學，談談筆者的幾點看法：

一、利用信息技術，推進高效數學教學

以多媒體計算機為核心的CAI使學科教學整合了信息技術，特點是圖、文、聲、像，能向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料、形象生動的畫面、標準逼真的情境、悅耳的音樂背景，把學生帶入了寬松愉快的學習環境，讓學生主動探索、積極進取。多媒體教學能給學生提供豐富的信息，動態地顯示給定的幾何關系，有利于突破教學難點，激發學生的學習興趣，使學生會學、愿學和樂學，是推進高效教學，提高教學質量，發展學生智力的有力工具。

幾何畫板是一個功能強大的數學軟件，它能快速畫出各種函數圖像，直觀反映圖形運動變化，是探究數學規律、提高學生學習興趣、實施高效課堂教學的有力工具。利用幾何畫板，把圖形生動地展現出來，把抽象的數學概念形象地呈現在學生的面前，使學生充分參與教學過程，讓學生直觀看到點的軌跡的變化過程，能培養學生利用數形結合解決問題的能力。例如，對于橢圓上的點到兩定點的距離的和是一個常數，它能夠用直觀的數量關系表示出來，在講橢圓定義時，可以由“到兩定點F1、F2的距離之和為定值的點得軌跡”著手，令線段AB的長為“定值”，點M為線段AB上一點，分別以F1、F2為圓心，AM、BM的長為半徑作圓，先讓學生猜測這兩圓的交點的軌跡會是什么圖形，等學生各抒己見之后，教師進行演示，學生豁然開朗：“原來是一個橢圓”。這時教師繼續拖動點A，試圖改變線段AB的長度，學生開始認真思索，當AB=F1F2時，滿足條件的點的軌跡變成了一條線段F1F2。又如人教A版《數學》選修2-1習題2.2第7題，也可以利用幾何畫板動態顯示如下圖 ：

幾何畫板的動態功能使得曲線的圖形動起來，通過平移、縮放、旋轉及翻折等多視角、多方位呈現圖形，通過數形結合研究對動態的對象進行“追蹤”，并且顯示對象的“軌跡”問題、直線與曲線之間的位置關系、通過拖動某個點觀察整個曲線的變化，從而研究曲線方程中變量的關系，使抽象的曲線變得具體、形象、生動且易于理解，對重點把握、難點突破、抓住關鍵非常有利。幾何畫板既是進行驗證、探索的極好工具，又是創設“情景”的好幫手。例如在函數的導數教學中，筆者先作曲線的割線PQ，然后把Q點向P點逼近得到曲線的切線，它使數學教學面貌煥然一新，學生理解函數的導數的概念形象生動。又如在拋物線定義的教學中，筆者對課件的設計著力于展示概念的形成、發展過程，揭示本質屬性，引導學生形象地認識到拋物線概念的成因，即其是由到定點的距離與到定直線距離相等的點組成的集合。可以通過動畫顯示得出該軌跡的形狀的過程，由此可引出拋物線的定義。

二、利用信息技術，推進高效數學教學，將出現巨變，有著浩瀚絢麗的前景

1. 利用信息技術，推進高效數學教學，拓展數學學習領域。信息技術可為新型教學結構的創建提供最理想環境。利用信息技術，推進高效數學教學，突破時空的限制，在教學中的積極應用更是有著非同尋常的意義，它使學生的學習從課堂延伸到了全國乃至全球，學生可以更加自由地選擇學習內容，這必將對基礎教育產生深遠的影響。隨著信息技術對教育的影響深入，多媒體計算機和多媒體網絡教室、網絡教學已開始作為一種重要模式，影響著教師的教學這就意味著教師在教學過程中應采用全新的教學模式、教學方法和教學設計，信息技術打破了傳統課堂的封閉性，把數學教育拓展達到“處處是課堂，人人是學生”。

2. 利用信息技術，推進高效數學教學，拓展學習內容。以課內數學教材為中心，設計課前、課后運用信息技術進行資料搜集、網上閱讀與交流，抓住某一結合點，發散性、拓展性實踐活動，引導學生以網上資源為教材，通過信息技術進行廣泛的網上自學、自測、交流等實踐，提高學生的數學素養。通過網絡，可以使世界各地的各種數學資源與數學教材緊密結合，使教材多元化、立體化，富于時代性，最大限度地拓展學習內容，使數學教材更具實效性。

3. 利用信息技術，推進高效數學教學，改變數學學習方式。未來的社會是知識化的社會，是創新的社會。因此，必須重視創新型、研究型人才的培養。傳統學科課程之間過分強調學科本位、互相獨立的弊病已引起高度關注，軟化學科界限，進行“綜合性學習”，全面提高整體素質是當前課程改革和教學改革的趨勢。計算機可以作為資料搜集工具，構建研究性學習方式；作為學科中介工具，構建綜合性學習方式；作為溝通交際工具，構建交互性學習方式，使學生更好地適應和駕馭全新的數學學習情境，形成較強的創新、實踐能力，促使數學學習方式的革新。教師必須想方設法把學生的眼光引向無邊無際的知識海洋，教會學生怎樣思考問題，面對陌生領域，知道到哪里去尋找所需要的知識。利用信息技術，推進高效數學教學，能以多媒體信息技術為“中介工具”，通過引導學生進行抽象的語言文字與聽覺、視覺、動覺等形象語言的相互轉換，把數學與語文、音樂、美術、動畫、社會、自然等結合起來，實現跨學科的“綜合性學習”，運用這些知識去組合、創新，發揮各學科的綜合效能，全面提高學生整體素質。

三、利用信息技術，推進高效數學教學，促進教學模式的改革

利用信息技術，推進高效數學教學，成為教育改革的制高點和突破口。在信息極其豐富的今天，學生有獲得知識信息的各種渠道，為適應新的教學形勢的需要，必須改革傳統課堂教學，教師在傳授給學生知識的同時，還應指導學生通過信息技術手段自主學習和創造。現在大多數學校有著先進的教學設施和大量電子圖書，教師可以大膽地把信息技術引入課堂、利用校園閉路電視、局域網、校園網、多媒體教室，開展聲形并茂、視聽結合的計算機輔助教學，讓教師從傳統教學工作中解放出來，把更多的精力用于如何分析學生、優化教育資源、組織學生活動和發展學生能力上。利用信息技術，推進高效數學教學，筆者認為關鍵有以下兩方面：

1. 重視教師信息技術技能培訓，提高教師的現代化教育水平

利用信息技術，推進高效數學教學，教師起著至關重要的作用。要擴大多媒體設備的使用培訓和互聯網技術的使用培訓，要求教師都要懂得使用多媒體設備進行教學，要學會利用互聯網獲取教學資源。同時還要加強課件制作培訓、提高教師的課件制作水平，內容包括photoshop、“幾何畫板”、powerpoint、Authorware等，多媒體素材的采集等的使用，提高課件制作的質量，同時也適應多媒體教學的需要。

為促進新一輪教育改革，應加大培訓教師計算機知識的力度，提高教師的信息素養，如：（1）掌握計算機的基本操作、計算機互聯網的基本使用；（2）掌握最流行的軟件技術：Windows、Word 2010、Excel2010、PowerPoint、FrontPage等；（3）掌握自學計算機技術的方法：利用書籍和光盤教程，掌握多媒體網絡教室的基本使用；（4）掌握適合于數學學科簡易開發的應用性平臺軟件（如幾何畫板、Authourware等）。

2. 利用校園網，培養學生的個性特長

利用信息技術，推進高效數學教學，要充分利用現有的網絡資源。例如電子閱覽室和多媒體網絡教室，讓學生利用素材庫設計制作自己的網頁、班級網頁，利用幾何畫板作函數圖像，利用動畫制作來印證自己的猜想，用PowerPoint制作幻燈片。讓學生在各終端將網絡上的信息、電子讀物下載，編輯到自己的網頁、幻燈片中。讓他們使用手機、攝像機等采集信息，加工整理、編輯制作。在這個過程中，學生將自己新的想法、新的構想，用自己的作品呈現出來，大大地提高學生學習興趣，提高學生會學習的能力，促進其個性特長的發展。

總之，利用信息技術，推進高效數學教學，是教育現代化的必然趨勢。多媒體教學的應用能夠極大地豐富了課堂教學，促進學生對知識的理解和記憶，培養學生的各種能力，提高學生的素質，大大提高教學效果，其進程必然隨著信息技術的發展以及在數學教育中的廣泛應用而日益加快，展現出其特具的魅力，把數學教育帶入一個劃時代的世紀。

（作者單位：廣西靈山縣靈山中學 535400）