高中數學教學中數學思維的培養分析

黃秋燦

摘要：數學是高中階段非常重要的一門學科，對學生的影響既表現在學習成績方面，又表現在思維能力方面，其重要性不言而喻。高中數學教學過程中，應當注重培養學生的數學思維，數學思維的提升，有利于學生數學的學習。本文從當前高中數學教學的現狀出發，分析培養學生數學思維的重要意義，緊接著又詳細探討培養學生數學思維的策略，為高中數學思維的培養提出幾點建議，希望能夠為今后相關研究提供一定的參考依據。

關鍵詞：高中；數學教學；數學思維；培養

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）05-0047

無論是哪個階段或是任何學科的學習，對思維的要求都非常高。大量的教學實踐證明，只有具備較強思維能力的學生，其學習表現才會更有優勢。在新課改的大背景下，高中數學受到的關注度越來越高，教學開展面臨的要求也越來越嚴，培養學生的數學思維顯得異常重要。考慮到高中數學教學過程中，對學生數學思維的培養存在不同程度的問題，導致教學的效果大受影響，因而必須做出相應的調整與改進，將培養學生數學思維拔高到一定的高度，加強對學生數學思維的培養，幫助學生更好地進行數學學習。

一、高中數學教學中培養數學思維的重要意義

在高中數學教學過程中，重視學生數學思維的培養，無論是對教學改革，還是對課堂教學，亦或是對學生學習都具有十分重要的意義。首先，培養學生的數學思維，是對傳統教學模式的一種突破。在傳統教學模式下，高中數學教學更多關注的是如何提升學生的解題能力，看重的是結果而不是思維的過程。重視并采取實際行動去培養學生的數學思維，有利于優化傳統教學模式；其次，培養學生的數學思維，有利于提高教學質量。高中數學教學的主體是學生，而在影響學生數學學習的因素中，數學思維是其中最為重要的一個。加強對學生數學思維的培養，對教學質量的提高會有十分重大的幫助；最后，培養學生的數學思維，可以促進學生的綜合發展。

二、高中數學教學中培養學生數學思維的策略

1. 積極改善教學環境

高中數學教學過程中，有相當一部分的學生認為數學是枯燥的、無味的，尤其是在教學方式單一，缺少應變的情況下，學生更加會對數學這門課程產生認識偏差，學習興趣逐漸降低，這對學生數學思維的培養十分不利。從高質量的高中數學課堂教學來看，對于學生數學思維的培養，教學氛圍是非常重要的影響因素。一般情況下，輕松愉悅的教學氛圍對學生數學思維的培養更有利，因為在輕松愉悅的氛圍中，學生的思維會更加自由和不受拘束。因此，高中數學教師應當充分認識到環境對數學思維培養的重要性，營造輕松愉悅的教學氛圍來培養學生的數學思維。比如，在講解有關概率的知識內容時，教師為全班學生提出一些比較具有探究性的概率問題，然后將全班分為若干個小組，讓學生以小組的形式對所提出的問題進行探究。各小組集思廣益，紛紛發動自己的思維，提出更多新的思慮和設想。教師對于學生的討論，不做要求，只要加強引導，防止學生跑偏即可，而在這樣的氛圍中，學生的數學思維也會隨之增強。

2. 接受一些新穎想法

在高中課堂上，有些教師為了趕進度，很少讓學生獨立解決問題，為了不消耗上課時間，沒等學生把題解完，就直接把答案告訴學生。學生學到的知識能有多少？又有多少學生把教師所講的變成自己的東西？在這種傳統老舊的授課觀念下，束縛了學生應有的數學思維模式，學生無法得到創新，可想而知建立一種具有創新、新穎的觀念是多么重要，教師的職責就是教好為學生。多為學生著想，多為學生提供更多的思考時間與機會。主動引導學生將思考與日常實際聯系起來，調動學生的思維。如：在學立體幾何時，提問學生用6支相同的火柴可以擺成4個三角形嗎？這時學生的思維就會受到影響，僅限在一個平面內是擺不出來的，學生就會產生疑問真的可以擺成4個三角形嗎？這時，教師就可以啟發：這6支火柴可以不一定放在同一平面內，可以豎起來試試。這樣就可以把學生的思維推向空間，讓他們的大腦轉變一下，自然能獲得成功。教師接著給出正四面體模型，讓學生仔細觀察。有效解決了學生平面思維的局限，激發了學生的學習興趣。

3. 努力拓展學生思維

高中數學教師在開展實踐教學的時候，應當對學生的實際情況有全面且充分的了解，既要了解學生的認知能力，又要了解學生的學習水平，還要了解學生的生活經驗，之后再培養學生的數學思維。需要注意的是，數學是一門與現實生活有著密切聯系的學科，其中很多數學現象和知識都是現實生活的真實反映。因此，教師在教學過程中，對于學生數學思維的培養，應當將教學內容同現實生活進行結合，開展一些生活化的實踐活動，拓展學生的數學視野，進而培養學生的數學思維。比如，在學習有關空間立體幾何的相關知識時，教師應當將教學內容更多地引向現實生活中的事物，很多建筑物的設計和建造都運用了空間立體幾何知識，這樣的引導在拓展學生知識視野的同時，還能夠引發學生更多的思維。又比如，在講解有關統計知識內容時，更多地同經濟生活中的數據統計等知識聯系起來，這樣既能夠吸引學生的注意力，又能夠培養學生的數學思維。

三、結語

總而言之，數學思維對高中生數學學習非常重要。在高中數學教學過程中，教師一定要重視培養學生的數學思維，認識到數學思維的培養對教學的重要性，并對教學過程中存在的問題進行分析，尋找出更為有效的方法和手段來培養學生的數學思維。

參考文獻：

[1] 王志恒.高中數學教學中數學思維能力的培養分析[J].讀寫算：教育教學研究，2014（24）.

[2] 白英剛.高中數學教學中數學思維能力的培養分析[J].中學課程輔導·教師教育，2017（6）.

[3] 卞冬梅.高中數學教學中數學思維能力培養的實踐分析[J].數理化解題研究，2017（12）.

（作者單位：浙江省溫州市龍灣區永強中學 325000）