試析高中政治教學中對學生社會責任感的培養

胡世錆

摘要：培養高中生社會責任感是高中政治課程教學的重要目標之一，也是時代賦予政治教學的關鍵要求。對于高中政治教師而言，如何有效地提升學生社會責任感是急需解決的問題。學校作為培養高中生社會責任感的主要陣地，更是促進高中生綜合發展的關鍵所在，針對高中教學理論性偏強的教學科目，學校應該充分考慮高中生的特點，以高中生的興趣愛好作為出發點，為學生設計合理的教學方式，營造活躍的教學氛圍，使學生積極主動地參與到教學活動中，從而有效地提升學生社會責任感。

關鍵詞：高中政治教學；社會責任感；培養

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）05-0061

一、引言

在高中教育教學過程中，培養學生的社會責任感、創新精神、價值觀等是現代素質教育的基本要求。高中政治課程作為高中教育教學中的重要組成部分，可以培養學生高中政治素養，而社會責任感、創新精神等都是屬于高中政治素養的重要內容。

二、社會責任感的概念及其重要性

社會責任是指個人對社會所承擔的任務，是個人對社會相關問題的一種責任意識，也是一種覺悟。在高中教育過程中，培養學生社會責任感的主要課程就是高中政治課程，該課程是理論與實踐相結合的一門綜合性課程，要求學生掌握相關的政治思想理論，以及通過社會實踐來培養自身的政治素養和實踐創新能力。政治課程教學具有較高的知識內化作用，可以有效幫助學生建立健全的人格魅力和思想品行，有效促進學生全面發展和進步。在高中階段，學生對于社會的認識還不夠，嚴重缺乏社會經驗，也認不清自身對于社會所應該承擔何種社會責任，此時通過政治課程教學培養學生的社會責任感，對學生的全面發展起到主動積極的作用。培養學生社會責任感，是幫助學生樹立良好的思想品行的重要內容，也是思想道德的核心所在。

三、高中政治課程中培養學生社會責任感所存在的問題

1. 理論與實踐相脫節，導致學生缺乏一定的實踐能力

在高中政治課程教學過程中，主要的教授方式是理論教學，這使得學生大量積累理論知識，但缺乏實踐性操作。當學生面對社會問題時，不能真正采取相應的措施，只能紙上談兵卻不能付諸實踐。這種理論與實踐相脫節的高中政治教學，嚴重影響學生全面發展和進步，更不能使學生培養正確的社會責任感。

2. 不良風氣的影響，難以培養學生社會責任感

全球經濟一體化的發展趨勢，各行各業之間的緊密度越來越強烈，國與國之間的同化現象越來越嚴重。隨著大量的不良風氣涌入到我國境內，或多或少都會影響學生在學校的教育，如享樂主義、功利主義等不良思想嚴重侵蝕著當代高中生的思想和行為，使其不能很好地認識社會責任感，也沒有培養自身社會責任感的意識和行為，這嚴重阻礙了學生全面發展與進步。

3. 忽視學生的主體地位，過于注重自身的教學地位

在高中政治教學過程中，由于理論教學的影響，教師過于注重自身在教學過程中的作用，而忽視學生在高中政治教學過程中的作用。在素質教育的環境下，政治課程更加注重以學生為教學主體、尊重學生的個性化、信任學生、運用合理的教學方式引導學生積極主動地參與到教學活動中，使學生經過自我探索自我判斷而認識社會責任感，從而培養學生勇于擔當和付出的良好品質。

四、高中政治課程中培養學生社會責任感的方式和策略

1. 有效調動學生的積極主動性，注重運用自主探究教學方式

現代化的高中政治課堂教學是師生互動的一種教學方式，不再是單一的教師教學生學的教學模式，更加注重學生在課堂教學過程中的參與性，以此保證高中政治思想教學的質量和效果。在高中課堂教學過程中，教師可以根據學生的特點以討論形式、演講活動等，有效地激發學生學習社會責任感的學習興趣，使學生積極主動地探討社會責任感的實際內涵，便于學生更好地掌握社會責任的基本形態，以便促進其社會責任感的培養。

2. 多角度多方面培養學生社會責任感，使學生社會責任感從外化到內化

在政治課堂教學過程中，教師應該加大高中政治與其他課程的聯系，由其他課程教師協助政治教師來完成培養學生社會責任感的教學任務。因為培養學生社會責任感，并不是一朝一夕就能形成的，需要循序漸進，多加熏陶形成，是從外化到內化的過程，只有在其他課程教學過程中滲透培養學生社會責任感的意識，才能使學生充分的認識到社會責任感的意義和作用。

3. 注重教師的以身作則，培養學生從點滴做起的習慣

要培養學生良好的社會責任感，教師就應該充分做到自我表率的作用，為學生樹立良好的榜樣，使學生在教師的言談舉止中潛移默化地培養出社會責任感。這種培養方式具有較強的作用，為學生以后良好思想品行的形成起到積極的作用。同時教師應該引導學生在日常生活中培養良好的社會責任感，做到尊重他人、關愛他人，不隨地亂丟垃圾亂吐痰，很好地規范自己的思想和行為，如此才能更好地培養學生的社會責任感。

五、結語

在高中政治課程教學過程中，要培養學生良好的社會責任感，就應該從實際出發，改變以往的教學觀念和教學方式，這種以學生作為教學主體，圍繞學生開展相應的教學活動，引導學生積極主動地參與到教學活動中，通過實踐、探究、思考等方式使學生充分認識社會責任感，從而幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。只有學生具備良好的社會責任感，才能為社會主義的發展和進步提供有效的助力。

參考文獻：

[1] 付維青.淺析高中政治教學中對學生社會責任感的培養[J].學周刊·中旬刊，2014（11）.

[2] 李德慶.淺析高中政治教學中對學生社會責任感的培養[J].才智，2017（8）.

（作者單位：浙江省蒼南縣橋墩高級中學 325806）