高中化學課堂教學思考

何瓊

摘要：隨著新課程的深入實施，教師要調整自己的角色定位，轉變傳統的教育教學方式。學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發展學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

關鍵詞：教師角色；教學行為；學習方式；合作學習

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）05-0081

普通高中《化學課程標準》（實驗稿）（以下簡稱課標）中提到，學生是教學的主體，學習的主人，教學的成敗會十分敏感地反映在學生身上，教師在教學過程中是“課堂教學的設計者、組織者和合作者”，顯然制約化學課程改革的瓶頸是教師對課堂教學的理解與認識。下面筆者就新課程理念下的高中化學課堂教學談談自己的看法。

一、優化教師的教學行為

在教學中落實新課程三維目標教學，強調“知識與技能”、突出“過程與方法”、注重“情感、態度與價值觀”的教育。“知識與技能”是“過程與方法”“情感、態度與價值觀”的基礎；而“過程與方法”是實現“知識與技能”目標的載體；“情感、態度與價值觀”對前面二者的實現起著積極的促進作用。高中化學課堂教學必須將三維目標具體分解到各年級、各單元、各節內容之中，細化落實。

教育家蘇霍姆林斯基說：“不要把掌握知識的過程讓孩子感到厭煩，不要把他們引入一種疲勞和對一切漠不關心的狀態，而是使他們的整個身心都充滿歡樂。”要使學生感到學習的樂趣，化學學習興趣的激發和培養就尤為重要。學生只有對化學學習有了濃厚的興趣，才能喚起強烈的求知欲，主動探索知識，從而感受學習的快樂。

二、教師要以健康的心態對待學生

研究表明，師生雙方的心理距離越近，教學效果越佳。教師必須放下架子，以學生學習合作伙伴的角色融入課堂教學中，讓學生大膽發表自己的意見，不挖苦譏諷學生，師生平等對待，教學氣氛才能活躍、和諧。

有些教師，在課堂教學中把自己看成是知識的主宰者，自己說了算，學生只是被動接受知識，如果學生有反對意見，認為是跟教師過不去，其實這是教師的心態沒有擺正，要知道學習是師生雙邊活動，而學生是教學活動的主體，教師是教學活動的引導者、合作者。教師要擺正自己的位置，調整好自己的心態，以積極、健康的心態去組織教學，與學生共同學習，這樣的教學效果一定是最佳的。教師作為課程的有機構成部分，自我角色定位發生轉變，由課程的忠實執行者向課程決策者轉變；教師由教學權威向教學平等參與者轉變，教師是學生發展的主動參與者，師生在人格上是平等的，師生關系是和諧的。新課程把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發展的過程。新課程強調，教學是教師與學生的交往互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互理解、相互補充。在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。師生將互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，在新課程中，綜合性學習正是當代課程改革中旨在實現課程統一的努力，教師要突破學科專門化的樊籬，具有整體把握與綜合的能力，改變單兵作戰的工作方式，與其他學科教師聯手合作。課堂上，教師要善于捕捉和激發學生思維的火花和學習的靈感，幫助學生檢查和反思自我，挖掘學生發展的潛能，喚起學生成長的渴望；教師要由教學活動的主角轉變為學生學習的指導者和配合者，在課堂教學中，教師要幫助學生尋找、搜集和利用學習資源，設計恰當的學習活動；為學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內化。

三、課堂的分組討論、合作探究也是合作學習的一種方式

合作學習思考時間長，沒有充分的獨立思考、獨立見解，只有表面的熱鬧是沒有意義的。所以，教師可以采取課堂內外結合，留有充足的思考時間給學生，同時教師也應置身于問題探究之中，對合作學習給予必要的提示、點撥、合理指導。另外，教師要注重責任的分工，使合作學習將個人競爭轉化為小組間的競爭，充分調動學生的積極性，相互配合支持，與所有學生進行有效的溝通，對活動的成效進行評估，尋求提高效率的途徑。這樣的合作學習必將有助于因材施教，使每個學生都擁有個人的發展。新的課程改革不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師要轉變自己的角色。教師新角色的建立與轉變是為了讓教師在新課程的實施中充分發揮應有的功能。這種建立與轉變，是讓教師改變原先擁有知識的權威者形象，而側重于對學習過程的組織、引導，并對教學實踐進行反思研究，以取得更好的教學效果。因此，新課程要求教師轉變自身形象，切實改變教學行為，成為學習的組織者，提升學生的主體性，發揮學生的主動性，為學生的自主學習創造條件。充分開發和利用化學課程資源，對于豐富化學課程內容，促進學生積極主動地學習具有重要意義。學校和教師都應努力建設、開發與利用校內外的課程資源，并爭取社會各方面的支持和幫助。學校應高度重視化學實驗室建設，配置必要的實驗品、儀器和設備，確保每位學生都能進行實驗探究活動。在保證實驗安全、有序的前提下，條件較好的學校應向學生開放化學實驗室，為學生自主地開展實驗探究活動創造良好條件。同時，學校應加快校園網的建設，鼓勵教師和學生從網上獲取更多的信息。

此外，學校和教師要重視社區教育資源的開發與利用。要結合教學內容，組織學生開展參觀、訪問、調查、考察、實習以及邀請有關人員來校演講、座談等活動，開拓學生視野，引導學生從社會實踐中學習，關心社區的建設和發展，參與社區的建設實踐。

各級教育行政主管部門和學校應從長遠考慮，有計劃地與具有豐富課程資源的單位建立必要的聯系，使其在制定工作計劃、開展各類活動時兼顧學校化學教育的需要，使學生獲得良好的發展。

（作者單位：四川省安岳縣實驗中學 642350）