高中化學核心素養的建構視角分析

林明佩

摘要：化學是高中重要的學科，在高中化學教學中，培養學生核心素養是構建化學學科價值觀，保證學生學習效率，提升課堂教學質量的關鍵。因此，本文首先分析高中化學核心素養的內容，然后針對高中化學核心素養的構建視角進行具體分析，以供參考。

關鍵詞：高中化學；核心素養；構建視角

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）05-0113

傳統教育模式中，教師過于注重理論知識的教學，對于學生綜合素質與核心素養的培養重視程度不高。近年來，我國開始實施教育改革，在教育改革中已經明確提出了高中生應該具備能適應社會發展與終身發展的關鍵能力與品格。因此，在高中化學課堂教學中，除了傳授學生化學知識以外，還需要培養學生的化學核心素養，促進學生未來的學習和發展，達到高中化學教學目的。

一、高中化學核心素養內容

傳統教學模式中，教師習慣采用灌輸式教學模式，只注重知識的灌輸，學生綜合素質與核心素養難以得到提升。然而，在化學學科教學當中，除了知識的掌握外，更重要的是培養學生科學思維能力，端正學生學習態度，培養學生化學核心素養。化學核心素養內容主要包括空間想象能力、邏輯推理能力、科學嚴謹性、動手能力、突發事件處理能力等。其中，空間想象能力主要用于類似原子、分子等微觀粒子的學習當中，由于不能將其具象化，就需要學生充分發揮空間想象力，更加清楚地認識物質結構，從而更好地理解和學習化學知識。邏輯推理能力則主要涉及到化學工業流程與化學反應推理等方面，高中化學邏輯性、推理性的內容比較多，因此邏輯推理能力在高中化學教學中必不可少。科學嚴謹性則主要因為部分化學物質的特性具備較高的危害性，只有具備科學嚴謹性，才能保證規范化學實驗流程，按照標準使用化學藥物，減少化學藥品的危害。動手能力則是因為化學本身具備比較高的實踐性，在學習化學知識時，很多時候需要利用化學實驗來驗證，具備良好的動手能力才能保證化學實驗的有效性與準確性。最后，突發事件處理能力，在化學實驗當中，由于各種原因的影響，發生意外事件的概率也非常高，只有具備突發事件處理能力，才能更好地做好處理，保證教學效果。

二、高中化學核心素養的建構視角

1. 學生發展核心素養

隨著新課程改革的推行，建構高中化學核心素養是符合新課程改革的教學手段。在高中化學核心素養發展中，學生發展核心素養屬于重要組成部分，其主要體現社會與學生之間的發展管理，也是提升學生綜合素質的重要因素。化學學科屬于典型的理科學科，科學性和邏輯性比較強，學生在學習化學知識時，應該從辯證的角度和客觀的角度思考問題，充分認識物質世界。在建構學生發展核心素養時，教師首先應該尊重學生的主體地位，引導學生不斷探究和思考化學問題，并且通過實踐創新以及合理的改正，使世界更加美好。同時，教師還需要充分重視培養學生的思維模式，引導學生養成質疑批判精神，學會透過現象看本質，從而認識到化學學習的重要性，培養學習化學的興趣與積極性，提升學生自主發展核心素養。

例如：在認識物質世界時，教師可以從微觀到宏觀，從微小的物質結構與性質，包括原子、分子等，引導學生探索物質結構，進一步認識當前所處的世界，從而發現化學的魅力，促進學生不斷實踐和探究，構建和諧自然關系，提升自身發展核心素養。

2. 學生科學素養

化學是一門理科學科，在化學教學中，科學基礎知識內容比較多，還需要通過不斷的實驗來證明。因此，培養學生的科學素養也是建構化學核心素養的重要組成部分。在科學素養的視角下，學生在學習化學知識時，能夠通過微觀粒子結構之間認識物質是客觀存在的，從而形成化學認知。同時，在學習過程中，學生還需要結合自身所掌握的知識與生活實踐，構建科學的思維模式，并且通過科學的學習方法對化學知識進行實驗和探究，從而不斷提升自身科學素養，形成嚴謹科學性，保證課堂教學質量。

例如：在各物質元素的處理當中，教師可以引導學生從物質性質與結構對物質進行合成和拆分，從而掌握實驗流程。然后再通過實驗對物質有一個更加清晰的了解。在實驗過程中，學生對實驗處理、藥物檢驗、數據分析和記錄等均能有所鍛煉和提升，并且還能提升自身突發事件處理能力，提升科學素養。

3. 化學學科

在高中化學學科中，建構高中生化學核心素養尤為關鍵，但是，教師在建構高中化學核心素養時，首先需要對化學學科有全面、充分的了解。可以從化學研究主體、研究價值、研究思維等方面入手，引導學生學習化學時，更加注重學習目標與學習方法。同時，還需要經過大量的實驗和證據，才能得出相關結論。化學是對物質結構、物質性質、物質變化的知識總結，形成變化規律與物質應用的客觀認識。化學在人們的生活中運用非常廣泛，教師在開展化學教學時，需要引導學生形成科學的價值觀，改變學生學習理念，養成良好的學習習慣和思維模式。

三、結語

綜上所述，高中化學是高中重要的學科，在新課程改革后，教師應該更加注重化學核心素養的建構，通過構建學生化學核心素養，促進學生更好地發展和成長，也能更好地保證化學教學質量。

參考文獻：

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（作者單位：浙江省蒼南縣橋墩高級中學 325806）