望江縣小學英語優質課大賽觀摩有感

汪愛斌

摘要：2018年4月7日，筆者有幸受邀擔任望江縣小學英語優質課大賽評委。本屆大賽共有來自全縣29位教師參加，難能可貴的是，其中有男性教師3人。大賽采用空堂上課，每人限定15分鐘。所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，在此次優質課展評中，筆者看到了各類教師的教學風格和教學個性大放異彩。

關鍵詞：英語；優質課；觀摩

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）05-0119

一、教師專業素質過硬

本屆參賽教師的教學基本功扎實，發音純正地道，能熟練使用英語組織教學，板書規范。大多數教師自制教具，教學設計新穎。而且教師個個能歌善舞，多才多藝！靈活駕馭課堂的能力，值得在場的每一位學習。他們能熟練操作多媒體，制作課件豐富多彩，從插圖的選擇到聲音的設置再到顏色的搭配都與教學內容密切關聯。事實上，所有參賽教師都是我縣小學英語教師中的佼佼者！

二、創新教學方式

基于特定的教學目標和小學生的年齡特點和認知規律，參賽教師采用靈活的教學方法。他們利用繪畫、說唱、游戲、魔術、視頻等形式，使課堂妙趣橫生。同時教師靈活運用競爭，小組比賽等活動，巧設情境，激發學生學習熱情。比如，長嶺中心學校的汪慶芬老師在教授umbrella，scarf，gloves時運用簡筆畫形象展示了教學內容，使學生印象深刻。并且教學生在拼讀中掌握讀音規律，再運用規律拼讀新單詞，如此互動的語言實踐提高了教學效果。來自漳湖的陳春燕老師創設懸念執教color，為激發學生的學習興趣，通過變魔術的方式將無色的水搖晃成紅色。這種方式教授顏色，學生興趣盎然！

三、注重情感拓展

英語是非常帶有情感的學科，情感態度目標是《新課程標準》中英語課程目標之一，基礎教育階段的英語課程不僅要發展學生的語言知識和語言技能，更要培養學生積極向上的情感態度。雷陽中心學校的王莉老師執教三年級上冊Unit 2 Colors時，為了使學生熟悉身邊的顏色，王老師帶來了自制的交通信號燈，通過使用手機的手電筒功能照亮交通信號燈，對顏色進行鞏固訓練，同時教育學生遵守交通規則，設計新穎獨特！楊灣中心學校的朱小燕老師教學三年級下冊Unit2 My family時，在認識家庭成員后，讓學生觀看一則央視family廣告，適時進行情感教育：爸爸媽媽我愛你；天大地大，有家就大！教育學生熱愛家庭、熱愛生活的真摯，讓人拍手叫絕。

四、一些思考

細細回味上述教師的精彩呈現，不僅展示了新課程背景下小學英語課堂教學的風采，而且給我們今后的教學工作帶來諸多啟示，同時也給我們留下了深刻的思考：

1. 過度依賴多媒體

所有參賽選手都是用了多媒體，其初衷自然是輔助教學，吸引學生注意。但是有的教師過多地使用多媒體，導致學生的注意力會被 “聲色”所牽，目光被“聲電”所累。根據認知負荷理論（CLT），小學生的認知是有限度的。額外認知負荷的增加，干擾了學生的正常學習。

2. 教學環節冗繁

部分參賽教師為了追求教學的完美與“高大上”，拔高了教學目標，大量增加了教師的講解，學生進行大量的機械記憶與操練，教學環節變得繁雜。不僅如此，有些教師語速較快，學生難以跟上；有的課堂用語甚至出現了初高中學生才能聽懂的句子。

筆者以為，小學英語課堂教學應遵循“簡約”。從教學方法到語言都要簡潔，流暢，有條理。憑借簡單的教學情境，簡省的教學環節，簡便的教學方法，使教學變得更為簡潔、清晰、流暢、凝練、深刻。

3. 思維能力缺乏培養

新修訂的高中《英語課程標準》將英語學科核心素養歸納為語言能力、文化品質、思維品格和學習能力四個方面。培養學生的思維品質是英語學科教學的重要的任務。然而，在參賽的課堂中，也許是由于空堂上課的緣故，筆者鮮有看到將教學與思維品質關聯起來。通常教師比較關注語言知識的學習和語言技能的訓練應用，缺乏對深層信息的挖掘以及思考，忽視了學生思維能力的培養！

筆者以為，在小學英語課堂教學中，教師應該從小學生認知和思維角度設計一些開放性問題來訓練學生的發散思維。并通過層層追問，巧設懸念等手段強化學生的邏輯思維能力。

五、一些建議

1. 個別教師的發音和語音語調需要矯正。例如：mouth英[ma？尬θ]美[ma？尬θ]、kung fu [英][k？蘧？耷′fu：] 美[k？蘧？耷′fu：]、February英[′febr？尬？藜rI] 美[′febr？尬erI；f？蘚br？尬？蘚rI]。

2. 教學環節巧過渡。部分教師都是用“OK，first...Now，lets...Next...Well，its time to...”來過渡到下一個環節。這些過渡語都顯得呆板不靈活，學生都是被動的跟著教師。好的過渡語既承上啟下，具有引導性和銜接性，又可以把一節課的內容銜接成一個整體，給學生以層次感、系統感。

3. 評價用語需豐富。幾乎所有參賽教師都是用“good/great/wonderful/good job”等來評價學生的表現！而且有的教師過度評價嚴重。教師不妨多用一些其他的課堂評價用語，以便教學更豐富。比如：I think so. Congratulations. Well done. Take it easy. Dont be afraid. Thats funny. Your answer is interesting. Be confident. Dont give up， try your best...

4. 關注細節。本次大賽中，只有2位教師不僅設計了教學設計封面，而且還附上了教學材料；還有2位教師分別設計了封面和附上了教學材料。作為一節大賽課，應做到細節多考慮，教學設計盡量寫出詳案并旁注設計意圖。

六、結語

本次大賽時間緊任務重，一天下來確實身體疲憊，但收獲頗多。華東師范大學葉瀾教授認為，一堂好課沒有絕對的標準，但有一些基本的要求。大致表現在5個方面：“一節好課的標準：扎實（有意義的課），充實（有效率的課），豐實（自然生成的課），平實（常態下的課），真實（有缺陷的課）”。教師只有不斷地學習，不斷地歷練，才能獲得教學的長足進步和更寶貴的教學經驗。

（作者單位：安徽省望江縣望江二中 246200）