提升職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的措施探討

張智霞

摘要：新課改的背景下，傳統(tǒng)的職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)模式暴露出許多弊端，越來(lái)越不適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。因此，為了提高職業(yè)高中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，需要加快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采取有效的策略來(lái)改善當(dāng)前職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題，從而滿足新時(shí)代語(yǔ)文教育的要求。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；問(wèn)題；策略

與普通高中相比，職業(yè)高中教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生認(rèn)知層次等方面都有所不同。當(dāng)前的職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)改革需要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，結(jié)合職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)的基本要求來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)課程的設(shè)置，并且有效結(jié)合科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)實(shí)施職業(yè)高中語(yǔ)文的教學(xué)，從而從整體上提高職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)的提升。

一、當(dāng)前職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)存在問(wèn)題

1.片面強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性

當(dāng)前，一些職業(yè)高中語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科的工具性，忽視了語(yǔ)文的實(shí)用性。在這種教學(xué)理念下，語(yǔ)文教師僅僅把語(yǔ)文當(dāng)作一門工具來(lái)要求學(xué)生學(xué)習(xí)掌握，而不延伸語(yǔ)文教學(xué)的深度，不追求語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性，造成了語(yǔ)文教學(xué)的信息片段化和表面化，無(wú)法有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.教學(xué)方式落后

職業(yè)高中的語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中依然采用落后的教學(xué)方式，不追求教學(xué)的創(chuàng)新和進(jìn)步，難以跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。在語(yǔ)文課堂上，教師作為學(xué)生的指導(dǎo)者，卻過(guò)分掌控了課堂的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生的主體地位得不到很好的尊重與體現(xiàn)，一味地滿堂灌方式阻礙了學(xué)生的主動(dòng)思考，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和積極性，造成了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的厭惡心理。

3.教師對(duì)教案過(guò)于依賴

由于語(yǔ)文教師有大量的教學(xué)文案和輔助讀物作為教學(xué)的參考，許多教學(xué)就僅僅依賴這些有限的教案來(lái)確認(rèn)教學(xué)內(nèi)容，以此安排教學(xué)。這種教學(xué)模式容易造成教師的教學(xué)思維受限，同時(shí)可能被未更新的教案所誤導(dǎo)，降低了語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

4.語(yǔ)文教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容處理不當(dāng)

語(yǔ)文教材為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，一般將內(nèi)容安排為教讀與自讀兩個(gè)部分。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，一部分教師在教學(xué)時(shí)只重視教讀，花費(fèi)大部分時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生只能處于被動(dòng)地接受地位，沒(méi)有時(shí)間更多的時(shí)間用于思考，因此也無(wú)法有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、提高職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的策略

1.重視語(yǔ)文學(xué)科教育

為了提高職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，首先需要從思想上增加對(duì)語(yǔ)文學(xué)科教育的重視，深入了解語(yǔ)文在學(xué)生綜合素質(zhì)建設(shè)中的重要意義，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科在整個(gè)教育體系中的地位。在這個(gè)認(rèn)知的過(guò)程中需要特別注意語(yǔ)文不僅僅在對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面有著積極的力量，還能夠在幫助學(xué)生提升語(yǔ)言溝通能力發(fā)揮著巨大作用。通過(guò)思想上對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的重視來(lái)推動(dòng)職業(yè)高中語(yǔ)文學(xué)科的教育，能夠起到事半功倍的效果[1]。

2.實(shí)施以人為本的語(yǔ)文教學(xué)

任何形式的教育都是以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力為教學(xué)目標(biāo)。因此，職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)也必須堅(jiān)持以人為本的教學(xué)宗旨來(lái)實(shí)施教學(xué)。這就要求語(yǔ)文教學(xué)需要面向全體學(xué)生，結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和方式來(lái)針對(duì)性地展開教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)生精神，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能獲取學(xué)習(xí)成果，從而幫助學(xué)生樹立對(duì)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的信心，增加學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和動(dòng)力，從而保障語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量水平。

3.認(rèn)真選擇語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)不同于普通高中，其教學(xué)內(nèi)容不僅需要滿足學(xué)生語(yǔ)言文學(xué)能力提升，還需要幫助學(xué)生提升語(yǔ)文綜合素質(zhì)和樹立未來(lái)的職業(yè)操守。因此，語(yǔ)文教師需要增強(qiáng)辨別力，結(jié)合教學(xué)的目的來(lái)認(rèn)真選擇語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，在選擇的過(guò)程中既要注重語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前社會(huì)的有效契合，提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，同時(shí)語(yǔ)文教師還需要在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)注重有利于學(xué)生形成積極向上的態(tài)度的、樹立進(jìn)入社會(huì)的信心的教學(xué)素材，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生在職場(chǎng)的素養(yǎng)和能力[2]。

4.情境教學(xué)的運(yùn)用

與普通高中相比，職業(yè)高中的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的基礎(chǔ)較為薄弱，自主學(xué)習(xí)能力也不強(qiáng)。因此，教師需要結(jié)合學(xué)生的這些特點(diǎn)，采取情景教學(xué)的模式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。具體來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教師可以通過(guò)多媒體創(chuàng)造出形象的圖像、文字，并且結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，讓學(xué)生參與到教學(xué)情境中來(lái)，感受語(yǔ)文的獨(dú)特魅力。比如，教師可以利用多媒體播放相關(guān)的影像并對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考，幫助學(xué)生解決思維難題，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)加深理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性[3]。

5.增加語(yǔ)文課外實(shí)踐的內(nèi)容

課外實(shí)踐能夠激發(fā)學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)起到事半功倍的效果。在職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)中，許多語(yǔ)文任課教師僅局限于課堂的教學(xué)，忽視課外實(shí)踐的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生只注重課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而缺乏對(duì)其他方面的涉及，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得不到全面的發(fā)展與提高。因此，要想全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，需要將課堂教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合。語(yǔ)文教師不應(yīng)該局限于語(yǔ)文課堂上的教授，還應(yīng)該積極組織課外實(shí)踐活動(dòng)，比如組織學(xué)生去一些跟課文相關(guān)的地點(diǎn)，讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的印象，增加學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

6.實(shí)現(xiàn)師生平等對(duì)話

為了提高職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，語(yǔ)文教師還應(yīng)該在改善與學(xué)生之間關(guān)系的方面做出更多的努力。具體來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教師要在課堂中充分尊重學(xué)生的主體地位，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與欲望，放低自己的姿態(tài)，拉近與學(xué)生之間的距離。教師還可以利用課后時(shí)間增加與學(xué)生之間溝通與交流，從交流中了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以便于在以后的教學(xué)過(guò)程中能夠針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)開展教學(xué)，從而建立師生平等的有利關(guān)系，打破學(xué)生對(duì)教師的恐懼印象，減輕學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的壓力，保障語(yǔ)文教學(xué)的順利開展。

三、結(jié)語(yǔ)

目前職業(yè)高中的語(yǔ)文教學(xué)工作存在許多的不足，在新課改時(shí)期，需要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)改革的重視，加快改進(jìn)職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)手段，采取各種有效的措施解決當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，從而促進(jìn)職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟煒.淺談中職語(yǔ)文教學(xué)適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].中國(guó)職工教育，017（04）：177+183.

[2]于黔勛.職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策[J].職教通訊，017（11）：3.

[3]龍達(dá)恩.體驗(yàn)學(xué)習(xí)在職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].才智，017（03）：152.

（作者單位：山西省呂梁市交城縣職業(yè)中學(xué)030500）