關于初中生物教師培訓內容和培訓模式的探討

方菊英

摘要：作為提高老師素質的一種重要途徑和手段，教師繼續教育在實施素質教育中發揮著關鍵的作用。文章將通過問卷調查和座談的形式，對長春地區的一些初中學校進行生物教師培訓需求的相關調查。在調查過程中，對老師在實踐中發現的問題及相關的疑惑，將提出相應的培訓內容和相關培訓方式，與同行們進行密切的探討，以期提高生物教師的專業素質。

關鍵詞：初中生物；教師培訓；培訓內容；培訓模式；探討

一、前言

國家教育部相關規定指出：作為終身學習體系中的重要組成部分，成人教育有必要得到快速的發展。作為提高老師教學素質的一種途徑和手段，教師繼續教育需要得到廣大老師的重視，教師繼續教育的質量影響到基礎教育能否成功實施。隨著新課標的不斷推進，對老師也提出了新的要求，因此進行繼續教育是極為必要的。文章通過深入調研，對初中生物教師的教育現狀要深入的探討，掌握了相關的情況，了解到課堂教學的實際情況如何進行教師培訓的迫切需求。文章調研結果將為生物學老師教育提供相關的理論支持，為初中生物老師的培訓工作提供針對性的建議，提高培訓質量。

二、初中生物老師的水平

從調研結果來看，初中生物教師專業率較低，甚至存在部分教師不是專業畢業兼任生物教師，使生物教學課堂質量低，無法滿足教學需求。首先，部分學校的在職生物老師無法勝任生物教學。部分無法擔任中考學科教學的老師進行生物教學，而且老師都缺乏系統性的專業知識，無法處理教材知識，在課堂上的靈活運用度不夠，無法保證教學效果，這種現象在農村學校更為突出，甚至存在一些誤教誤導現象。其次，部分生物教師的知識沒有進行更新，知識結構老化。這是由于大多數生物教，缺乏繼續學習的條件，或者只進行了有限時間的培訓，絕大多數的老師進行的是通識培訓，進行專業培訓的老師極少。最后，存在嚴重的教師資源分配不均勻現象。偏遠地區的農村中學，生物專業畢業的老師很少，都由非專業的老師進行生物學授課，而在城市，卻存在生物專業畢業的數學老師改教數學及化學等學科，這是一種教學資源的浪費。

三、在實際教學中初中生物教師需要解決的問題

大多數生物教師在初中生物教學中想要解決的問題是：有效的提高初中生在生物課堂上的學習興趣；何時教學內容興趣化；如何在課堂上調動學生的學習興趣并進行恰當的練習；如何在有限的課時內開展高效的教學活動；如何建立一個高效的生物教學課堂等。

也存在部分老師想要解決的問題是：如何激發老師的教學積極性，如何進行生物學方面的課題研究；如何結合課題進行教學，如何銜接初中和高中的生物學知識點，如何針對不同的學生使用不同的教學方案，如何恰當的運用生物教學材料等。這些都是在生物教學過程中遇到的基本性的問題，也是當前急需解決的問題。反映了生物教學過程中遇到的問題，表明了教師們迫切希望進行自我提高的需求和愿望。

四、培訓內容及培訓模式相關建議

1.培訓內容的選擇

初中生物教師都有自身的特長，在進行培訓的過程中，需要針對他們的特長進行相關的培訓。在培訓過程中，要明確培訓的目標，要將培訓效果放在第一位。升初中，生物老師沒有過多的時間參與培訓，在培訓過程獎勵機制和培訓內容，都無法滿足初中生物老師的個人訴求，導致初中生物老師缺乏參與培訓的動機以及興趣。這種現象要求我們采用合理的培訓內容和恰當的培訓方式進行初中生物老師的培訓，以期達到事半功倍的效果。基于以上目標，我們建議采用如下的，培訓方式和相關培訓內容：

（1）教育理念和教育方面的培訓。幫助初中生物老師形成能夠運用現代教育理論去制定相關的教學方案以及教學評價的能力，進行培訓的過程中，主要包括現代教育理論及相關的教育觀評價觀及教師的修養內容。

（2）培訓生物學科相關知識和前沿知識。由于在偏遠農村，部分生物教師是轉專業進行生物授課的，他們的學科知識有所欠缺，尤其是在實驗技能方面，對實驗的原理掌握不夠到位，實驗操作不熟悉，甚至會出現錯誤性操作。跨專業教學所以引起的這些問題都需要在老師就職后進行系統的培訓，相關培訓內容包生物，學科的基礎知識和實驗技能及前沿知識的發展動態。

（3）關于生物教材運用的培訓。在新課改的背景下，為更好地領會相關改革目標，為了讓生物老師更好的理解生物課程的突破點以及對生物授課過程中的教學建議，應該對初中生物老師進行相關教學理念和新課標解讀及教學評價研究等內容的培訓。

（4）科研的培養。在培訓過程中要注重培養初中生物老師對生物教學科研方法的培養，讓老師在科研的過程中學會貼近教學實際在教學中發現問題，并不斷的篩選出關鍵問題，制定相關的課題研究方案。讓老師在這個過程中學會整理研究信息，并不斷總結成果，使研究內容得到深化。

（5）進行信息技術的培訓。隨著信息技術的不斷發展，初中生物老師也應該掌握相關的計算機技術。通過計算機技術，初中生物老師可以得到不同的途徑去獲取教學資源，讓學生得到更多直觀豐富的教學材料，提高課堂效率。

2.培訓模式

第一，可以聘請生物學科的優秀講師進行專題授課，集中解決初中生物老師授課過程中遇到的問題。第二，領導初中生物老師進行優秀講師課堂教學的觀摩，觀摩的過程中要求初中生物老師帶有明確的目的和針對性，在觀摩結束后，提交相關的觀后感。第三，以小組形式進行交流，老師之間進行相互的探討交流，可以尋求更好的答案，實現共同提高，共同進步。第四，給老師設定教學目標，所有接受培訓的老師都要完成一定的教學目標，比如進行課堂內容的設計，如何建立高效課堂。

五、結語

綜上所述，對初中生物老師進行培訓是十分有必要的，這種形式給老師提供了更好的學習機會，滿足了他們個人發展需求也能提高初中生物課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]張青.關于初中生物教師培訓內容和培訓模式的探討[J].長春教育學院學報，2014，30（09）：97-98

[2]郭鯤鵬.骨干教師培訓模式的實踐與思考--以東莞市初中生物骨干教師高級研修班培訓工作為例[J].新課程研究（下旬刊），2013（05）：18-19

（作者單位：新疆阿克蘇市阿克蘇教育學院843000）