淺談新課標(biāo)理念下高中化學(xué)有效性教學(xué)研究

劉玲宇

摘要：教學(xué)效率的提高，教學(xué)質(zhì)量的提升是每個中學(xué)教師在教學(xué)活動中要遵循的目標(biāo)，所以開展教學(xué)活動是問題解決的有效途徑之一。新課程理念下，“有效”是強(qiáng)調(diào)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，更是知識構(gòu)建的前提，在能力發(fā)展中，可以在情感態(tài)度和價值理念形成的同時，讓教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法面臨新的挑戰(zhàn)，進(jìn)而在素質(zhì)教育全面推動的今天，能掌握教學(xué)的有效策略，更能讓教學(xué)的技巧得到創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中化學(xué)；有效性

教學(xué)改革是課堂教學(xué)體系的重要體現(xiàn)。隨著新課程理念的提升，學(xué)生是以主題實(shí)踐活動為基礎(chǔ)的，更是要重視學(xué)生的主體地位，在學(xué)生整體目標(biāo)發(fā)展的同時，能讓教學(xué)的改革發(fā)展實(shí)踐達(dá)到最佳。學(xué)生是發(fā)展的、也是具有獨(dú)立意義的人，且學(xué)生自身的發(fā)展是有規(guī)律的，為能更好的強(qiáng)化教學(xué)活動的有效性，就要讓教師熟悉學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的自身發(fā)展階段有規(guī)律的安排相關(guān)的教學(xué)活動，進(jìn)而能做到有的放矢，針對性的開展教學(xué)活動。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

新課改當(dāng)中對于教學(xué)工作有很多新的要求，要重視學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展，重視學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式當(dāng)中學(xué)生只能夠被動接受，無法發(fā)揮出自己主觀能動性的局面。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，通過體驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，同時還要重視實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，逐漸提高學(xué)生的綜合能力。

例如，在學(xué)習(xí)金屬鈉相關(guān)性質(zhì)時，教師可以進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)：在某河段上漂流著6個金屬桶，其中裝滿了金屬鈉。3個被打撈上來的桶，打開之后，便冒出了很多的白煙，人們接觸到桶內(nèi)的東西之后，便感到了劇痛。之后趕來的消防員用煤油將鐵桶整個浸泡起來。通過這個案例，教師可以提出問題：第一，為什么這些桶在水中沒有下沉？為什么在水中的東西也能夠著火并產(chǎn)生爆炸？第二，為什么消防員要使用煤油浸泡打撈上來的鐵桶？第三，當(dāng)人們接觸到桶內(nèi)的東西之后為什么會產(chǎn)生疼痛？

通過這樣的教學(xué)方法，教師能夠非常有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。之后在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容講解的過程中，學(xué)生就會得到以上問題的正確答案。在這種學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能得到極大的提升。

二、交往合作式

交往合作式教學(xué)活動的開展具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，且在這個體系中包括教師、學(xué)生和他們共同參與的小組活動。通過小組內(nèi)交流，小組間交流，師生交流的交往合作模式的開展讓小組學(xué)習(xí)方式的效果得到提升，教師提出問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)討論交流，教師作為小組活動的參與者、引導(dǎo)者、鼓勵學(xué)生主動參與討論，大膽自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時教師提出問題、激發(fā)問題、討論問題的不斷推進(jìn)中，讓學(xué)生不斷地對相關(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行探討交流，在交流中讓學(xué)生由原有的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動參與，也能讓學(xué)生在主動進(jìn)取中，多角度的對化學(xué)問題現(xiàn)象本質(zhì)進(jìn)行了解，使學(xué)生在互動中進(jìn)行有效的合作 。

例如，教師在講授氯水漂白性的時候，先要進(jìn)行簡單的演示性實(shí)驗(yàn)，向含有酚酞的氫氧化鈉溶液中，滴入氯水，待溶液的紅色褪去以后，能清晰的看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師在實(shí)驗(yàn)時，可以提出問題以供學(xué)生進(jìn)行思考。第一，讓學(xué)生思考紅色褪去的原因？第二，該實(shí)驗(yàn)方案中褪色的原理是什么？學(xué)生可以從氯水中的微粒入手，通過探討，分析出氯水中的微粒含有Cl2、HCIO分子、H2O分子、Cl-、H+離子等，這些粒子與酚酞、NaOH等混合物進(jìn)行反應(yīng)，于是會出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：第一，在漂白中次氯酸能起到褪色的作用；第二，在中和反應(yīng)中，由于溶液的PH值小于8，所以會引起褪色。進(jìn)行討論的時候，先要讓理解能力較強(qiáng)的學(xué)生幫助理解能力一般的學(xué)生，解決現(xiàn)有的問題。最后，教師在教學(xué)活動中鼓勵學(xué)生從漂白褪色與中和褪色的本質(zhì)區(qū)別設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)方案，在進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)方案的時候，學(xué)生能在討論中讓問題逐步清晰，進(jìn)而能將認(rèn)識逐步升華，從而能內(nèi)化知識。

三、開展自主探究

對于高中生來說，采用探究式學(xué)習(xí)法是進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。因?yàn)樵诳茖W(xué)探究中，學(xué)生能夠更加積極主動地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，能夠更好地認(rèn)識并解決化學(xué)問題中的難點(diǎn)，所以有效開展實(shí)踐活動，不僅能激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更能提高他們的整體學(xué)習(xí)效率。在探究的過程中，學(xué)生能夠更好地理解科學(xué)的本質(zhì)，能夠更好地掌握科學(xué)的探究方法，能夠讓學(xué)生形成良好的實(shí)踐能力。

例如，在學(xué)習(xí)石油與煤帶來的化工原料相關(guān)知識點(diǎn)時，教師需要先以教材為基礎(chǔ)，先將石蠟加熱進(jìn)行分解，從而得到一種氣體，這種氣體具有難溶于水的特點(diǎn)。這時，教師便可以進(jìn)行提問：這種氣體到底是不是烷？并要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，檢驗(yàn)這種氣體到底是不是烷。學(xué)生可以進(jìn)行自由分組，對這一問題展開討論。通過討論學(xué)生將會得出以下幾種方案：第一，將生成的氣體通入酸性高錳酸鉀溶液當(dāng)中，并觀察溶液顏色的變化。第二，將氣體通入到溴水當(dāng)中，觀察顏色變化。第三，將這種氣體與氯氣進(jìn)行混合，之后進(jìn)行光照處理，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。第四，在導(dǎo)管口進(jìn)行點(diǎn)燃處理，觀察這種氣體是否能夠燃燒。之后學(xué)生便可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將以上四種方案分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行記錄。通過第一種方案和第二種方案的實(shí)驗(yàn)對比，能夠說明這種氣體與烷烴具有不同的性質(zhì)。這便使得教師能夠?yàn)橹蠼榻B乙烯相關(guān)性質(zhì)進(jìn)行了鋪墊。同時，利用自主探究的方式，學(xué)生能夠更加有效地開展學(xué)習(xí)，能夠更好地鍛煉科學(xué)探究能力。

結(jié)束語：課堂教學(xué)活動是一個有效性的過程，更需要新的教學(xué)理念。在關(guān)注知識教育的同時，也要提高智慧教育。教師在教學(xué)活動中，不僅要多方面的培養(yǎng)學(xué)生，更要將教學(xué)的過程看成是對話、溝通、合作的活動，這樣才會為學(xué)生的主動探索提供機(jī)會，也能讓學(xué)生能積極的參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中來，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的高質(zhì)量、化學(xué)課堂的高效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒光.新課程背景下高中化學(xué)有效性教學(xué)的策略研究[J].教育教學(xué)論壇.2015（41）：86-88

[2]陶紅.優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率——高中化學(xué)課堂有效性教學(xué)初探[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版）.2016，6（11）：88-90

（作者單位：山西省忻州市河曲縣河曲中學(xué)校036599）