新挑戰—小學核心素養培養研究

陳秀娟

摘要：核心素養是指學生通過教師的教育學習到運用自己的能力解決問題的能力，每個學生在學習的過程中都應該有關于核心素養的培養，核心素養是經過后天的教育培養形成的，并不是先天就有的，因此，教師的教育對學生的核心素養會產生很大的影響。在小學運用核心素養理念不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠提高學生的核心素養。這對于小學的教學來說是一項新的挑戰，本文主要闡述了小學核心素養培養研究。

關鍵詞：新挑戰；小學；核心素養；培養策略

近年來，核心素養這個詞頻繁的出現在人們的生活中，這是因為我國越來越重視對學生核心素養的培養，不僅要讓學生在學習小學到知識，還要提高學生的核心素養，這才是我國發展觀的貫徹實施。小學課堂應該是開放式的，學生大部分都是“00”后，他們的思想比較新穎，核心素養的培養符合學生的學習心理，能夠為學生帶來更好的教學。

一、小學課堂現狀

在我國現代小學核心素養的培養中，教師都傾入了一定的心血，但是實際效果不如想象中的樂觀，主要是由于教師沒有完全讓學生進入到核心素養的培養情境中來，教師的講課方式依然以說教式的講課為主，在一定的程度上忽略了對學生學習能力的培養，所以學生核心素養的提升還有待研究。核心素養理念在我國出現的時間還不夠長，在小學中的應用也不夠廣泛，因此，在我國小學中對學生核心素養的培養就會有一定的欠缺，需要教師來對此進行充分的完善，為學生帶來更好的教育。教師在現階段對核心素養理念的研究不夠多，理念是支持實踐的基礎，之后有一個扎實的理論基礎，才能夠在小學課堂中更好的開展核心素養的培養。

二、在小學課堂中對核心素養的培養策略

1.進行多樣化的課堂教學設計，提高核心素養

課堂教學設計在如今的英語教學中是十分重要的，好的英語教學設計能夠充分調動學生學習的積極性，提高小學生的核心素養。傳統的課堂已經不適用于現在小學英語的學習，教師要找出新的更加適合學生的課堂設計。例如教師在講課的時候不要自顧自的講課，要先聽聽學生對教師要講的知識的看法，先聽學生對知識的看法，在讓學生講出希望得到的知識，這樣的方式能夠讓教師更加深入的了解學生的學習進度，還能夠讓學生增加學習的積極性，更加踴躍的回答問題。教師可以利用學生的這種心理，針對同一班內不同個性、不同層次、不同學習水平的學生，英語教學設計以多角度、多難度、適應性去充分考慮學生的差異性和多樣性，突出多元化和個性化。教師還可以在適當的時候挑戰一些學生的能力，讓學生感覺到學習的激情，可以準備口頭知識競賽，學生搶答，這樣的活動會讓學生增加學習的積極性，為了證明自己的能力，讓別人看到自己的光環，所有的學生都會全力以赴，當學生在英語競賽中取得了一定的成績，還會收獲自信，對未來的學習充滿信心。這樣多樣化的情景創設能夠對學生的學習起到積極的影響，讓學生在小學課堂中更加積極，知識掌握的程度更高，能夠更好的提高核心素養。

2.通過游戲的方式提高核心素養

教師在講課的時候需要活躍課堂氛圍，讓學生融入到英語教學情境中來，為學生核心素養的提高提供一個好的環境。活躍的課堂氛圍更能夠激發學生的學習興趣，將學生引入到學習情境中來，死板的氛圍不能夠提起學生的學習興趣。要想讓課堂氛圍活躍起來，就要采取一定的方式，例如利用游戲將學生引入到課堂情境中來，這樣的英語教學方式對學生的學習有很好的積極作用。學生也會將自己不懂得的方向老師提問，及時解決自己在學習中遇到的問題，核心素養也能夠得到大幅度的提高。游戲在小學課堂中的應用能夠為學生帶來更好的英語教學效果，還能夠在游戲中提高學生的核心素養，小學生都比較喜歡游戲，在游戲中能夠更好釋放自己。教師需要創新自己英語教學方式，要想在課堂中培養學生的核心素養，最重要的一點就是為學生創造一個輕松的課堂氛圍。

3.通過情境創設來提高學生的核心素養

提高學生的核心素養就是培養學生解決問題的能力，創設情境的英語教學方法會對學生的學習以及思維能力的培養都會產生很大的影響。要想提高學生的學習能力，其中最重要的是培養學生的思維能力，思維能力的培養對學生未來的學習甚至以后的工作都會打下很好的基礎。小學的很多課程看上去比較枯燥，實際上是很靈活的，解決問題的方法沒有固定的形式，在思考問題的時候教師應該留給學生充分發揮的空間，古人云：授之以漁，而不是授之以魚。教師不會把每個知識點都傳授給學生，這樣的工作量過大，并且也不能夠養成學生靈活運用的能力，所以教師就應該培養學生的思維能力。教師在英語教學的過程中，應該給學生正確的引導，教師的引導對于學生來說是至關重要的，雖然每道題的解題方法都不一樣，但是相同類型的題目還是有一定的共同點，教師在為學生講解的過程中，應該將關鍵的地方講述給學生，讓學生自己去理解，教師還應該在重點和難點的講解中對學生的思維進行拓展，提高他們解決問題的能力，讓學生能夠在未來的英語教學活動中起到主導作用。這樣的方式不僅能夠讓學生深入到英語教學情境中來，還能夠提高學生的核心素養。

三、總結

在我國現代化的小學課堂中，需要教師改變以前的教育方式，引進核心素養下的課堂英語教學，這是一種符合學生知識掌握和能力提高的英語教學方法，這種英語教學方法指的是通過一定的方式將學生引入到課堂的學習中來，從而感受到學習情境，走進課堂中來，充分的理解教師將要講的內容，這就是核心素養理念下的小學教師課堂英語教學的好處。核心素養下教師課堂英語教學的方法還能夠在很大程度上提高學生的學習興趣，集大學生的注意力，讓學生在學習的過程中體驗到樂趣，從而提高學生的核心素養，為學生未來的學習奠定良好的基礎。在小學課堂中提高學生的核心素養還有很大的挑戰，相關的教育工作者應該更加完善。

參考文獻：

[1]楊靜.小學核心素養在英語學科中的培養研究[J].中國人民大學，2016，68（57）：58-59.

[2]章符.小學英語課堂中核心素養培養研究[J].燕京大學，2017，34（85）：85-86.

（作者單位：浙江省溫嶺市城南鎮中心小學317515）