如何在初中語文教學中提升學生的表達能力

張琴

摘要：語言表達是人與人之間交流的基礎方式，良好的語言表達能力能夠為學生的社交活動以及未來進入社會后的發(fā)展提供很大的幫助，因而對學生語言表達能力的培養(yǎng)也是語文教學活動開展的重要目標。在以往初中語文教學中，對初中學生語言表達能力的培養(yǎng)效果并不理想，很多學生雖然語文基礎知識掌握較好，能夠在考試中取得理想的分數，但卻不能很好地進行表達實踐，對此，必須要通過有效地教學調整來予以強化，逐步提升學生的表達能力。

關鍵詞：初中語文；表達能力；提升策略

著教育改革的不斷影響，教師就要對傳統(tǒng)的課堂教學模式進行創(chuàng)新，尤其是對于初中語文教學來說，教師就要認識到培養(yǎng)學生表達能力的重要性，這樣才能幫助學生更好的適應社會，提高自身的實力。可以說良好的語言能力已經成為了學生立足與社會的基礎，所以教師就要做好學生表達能力的培養(yǎng)工作，保證教學的針對性，提高學生的學習效果。

一、轉變觀念

當前初中語文教學中對學生表達能力培養(yǎng)的不足很大程度上與教師的教學觀念有關，受到傳統(tǒng)應試教育模式的影響，一些初中教師在思想觀念上仍舊將應對中考作為語文教學活動開展的導向目標，中考對于學生語文表達能力的考核主要體現(xiàn)在作文試題上，但對學生的實際語言口頭表達能力則缺少考量，這也就導致教師在教學目標的確定中沒有對語言表達能力培養(yǎng)給予足夠的重視，而是更加注重基礎知識的識記和掌握，這也就造成了語言表達能力培養(yǎng)上的不足。對此，初中語文教師應當積極轉變自身的教學觀念，樹立以學生語言綜合能力培養(yǎng)為核心的教學目標，明確學生語言表達實踐能力的培養(yǎng)目標，以此為依據合理調整教學的重點，為學生語言表達能力的教學培養(yǎng)提供指導。

二、營造良好的課堂環(huán)境

在語文教學過程中，堅持一切來源于實踐的原則，充分結合教材的基礎上，走入生活。在教學過程中為學生提供各種表達交流的平臺。初中生經過一定時間的積累，口語表達能力會達到一定的水平，在口語表達的過程中也會遇到瓶頸。那么就需要學校、老師在教學過程中去更多的提供各種各樣的平臺。通過組織學生進行各種口語訓練，譬如組織演講比賽、辯論賽、班會討論、朗讀比賽以及各種社會實踐的參與。通過各種平臺的提供來鍛煉不同口語水平的學生，最終達到整體口語表達能力提升的效果。我在語文教學學習《論語》的時候，將學生分成四組，要求學生通過對論語的學習，去收集一些關于論語中孔子與學生的故事，進行朗讀比賽。我先指導方法，在停頓、節(jié)奏、語氣、感情等方面給予點撥，然后學生進行心得交流，通過小組交流學習方式，不僅提高學生的表達能力以及交際能力，還培養(yǎng)了他們的進取精神與合作精神。

三、創(chuàng)新教學方法

初中語文教學需要改變傳統(tǒng)灌輸的教學方式，灌輸式教學教師成為課堂的主體，和學生之間缺少互動，學生在課堂上主動表達也非常少，因此表達能力未得到很好的鍛煉。初中語文課堂上教師需要對教學方式方法進行創(chuàng)新，給學生更多可以說話的機會，讓學生有發(fā)言的欲望。例如，教師可以給出學生話題，進行小組討論，小組互動，小組競賽等等，鼓勵學生說出自己不同的觀點，給學生創(chuàng)設表達情境。另外，按照表達主題的不同還可以進行角色扮演，保障學生安全的情況帶領學生走出室內，進入室外進行語言表達教學，這種輕松的氛圍之下可以消除部分內向學生在表達上的緊張感和束縛感。

教師在日常的語文教學中也可以加入一些有針對性的語言表達訓練元素，初中階段的學生學習要盡量能夠滿足自身的發(fā)展，給學生創(chuàng)新教育模式，按照教學內容展開訓練，不斷提升表達能力。例如，在學習《背影》的過程中，教師就可以給學生布置討論話題“父愛”，讓學生去表達自己在生活中和父親發(fā)生的一些趣事，在哪些事件中感受到父親對子女的疼愛，為什么說父愛如山。此種方式的教學充分證明在文本中加入表達元素，貼近學生生活，學生也有話可說，只有這樣才能夠激發(fā)起學生的語言表達情感，才能夠讓學生在課堂上暢所欲言，增強語文課文表達能力。

四、傳授學生表達技巧

在日常的交往交流中，良好的表達技巧對學生表達能力的提升至關重要。表達技巧指的是一些在表達上的原則、方法和規(guī)律，善用表達技巧，可以有效的幫助同學闡明自己的觀點，表達自己的情感。因此，在教學中老師需要通過對教材內容的有效分析，傳授給學生一些常用的表達術語、方式，以及一些表現(xiàn)手法和修辭技巧等，促進學生水平的提升。

比如，在學習汪曾祺的《昆明的雨》時，通過對文章結構、表達方式的分析，讓學生找到其中的修辭手法，同時要求對文章中的優(yōu)美語句如“昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的。城春草木深，孟夏草木長。昆明的雨季，是濃綠的。草木的枝葉里的水分都到了飽和狀態(tài)，顯示出過分的、近于夸張的旺盛”進行仿寫，從而鍛煉學生的書面表達能力。

五、通過社會實踐活動提高學生的表達能力

初中語文教學中要想更好的提升學生的表達能力需要進行適當的訓練，教師要能夠在了解學生性格特點的基礎上注重對學生表達能力的訓練。通過為學生組織一定的課外活動，讓學生在實際活動中提升學生的表達能力。學生在社會活動中也會遇到一定的困難，通過社會實際活動也能夠提升學生應對意外的能力。社會實踐活動是培養(yǎng)表達能力的重要場所，在復雜、多元化的關系中，只有讓學生在社會活動中進行相應的訓練才能夠更好的提升學生的表達能力。此外，還要讓學生具備良好的心理狀態(tài)，讓學生敢于表述自己的想法，以此更好的適應未來社會的發(fā)展。

總之，初中語文教學對促進初中生語言表達能力的提高有著極為關鍵的作用。初中語文課堂是學生學習語言的主陣地，初中語文教師在轉化傳統(tǒng)教育理念的同時，還需結合當今新形勢下素質教育的背景，結合當地環(huán)境，充分利用多種教學資源并通過多種形式開展活動，通過不斷改良自己的教學手法，在有效提升學生語言表達能力的同時，幫助學生重新建立自信心，引導其與家人、朋友、同學、家長等建立良好的人際關系，促進學生多方面健康地成長。

參考文獻：

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[3]曾慶忠.如何在初中語文教學中提升學生的表達能力[J].課外語文：上，2017（4）

（作者單位：貴州省銅仁市第九中學554309）