初中數學課堂教學的師生互動現狀與對策分析

王磊

摘要：初中數學課堂教學是老師和學生的互動，學生可以在互動的過程中學到數學知識。同時這也是一個直接有效的教學方法。因此分析研究初中數學課堂教學的師生互動現狀，是有十分重要的意義的。筆者結合以前的一些分析和目前的教學狀況，做了一些簡單的研究并提出了一些對策，希望對初中數學課堂教學水平能有所幫助。

關鍵詞：初中數學課堂；師生互動；現狀；對策分析

初中數學課堂教學是老師和學生的互動，學生可以在互動的過程中學到數學知識。互動時學生會全身心地投入到老師營造的教學氛圍中，老師在課堂中不斷地拋出問題，讓學生去思考，然后通過學生討論，老師最后再給出答案，這樣學生和老師都樂在其中，課堂效率也會大大提高。筆者通過實地調研、發放問卷等深入了解了目前初中數學課堂教學的師生互動現狀，做了一些簡單的研究并提出了一些對策，希望對初中數學課堂教學水平能有所幫助。

一、初中數學課堂教學的師生互動現狀

1.初中數學課堂師生之間有一定的互動

目前的初中數學的課堂很多老師都在使用自己的方法教學，目地都是加強與學生的互動與交流，教師給了學生一定的自主思考時間，開始由老師填鴨式的教學轉變為學生自主探索學習，這樣的教學方式，可以很好地引發學生的興趣。很多數學課堂，課堂氛圍很好，學生都積極思考，踴躍發言。可見，老師不能一味地教學，而忽略與學生的互動、交流，那樣課堂將是沉悶、無趣的。只有加強師生互動，學生才可以較為輕松的吸收知識，強化理解。

2.初中數學課堂師生關系

課堂上老師與學生的角色要扮演好，如果師生關系處理得當，那么初中數學課堂也可以是很生動、很開心的過程。目前有兩種關系不利于數學課堂的良好開展：一種是老師填鴨式的教學。此種關系指的是老師整節課都在輸出知識，而學生被動地填鴨式的接受知識，學生似懂非懂，而且沒有形成深刻印象。如果長時間處于這種關系，學生就極可能消極應付學業。還有一種就是老師管理松懈。老師只顧完成教學任務，不管學生的學習狀態，而學生也只是應付了事，只理解表面意思。這樣的課堂是沒有任何效果的，對學生的成長毫無作用，甚至還會打擊學生學習積極性。而且這樣的課堂沒有絲毫互動，教學效果極差。

3.目前初中數學課堂師生互動情況分析

本來數學課堂中的數學知識的構建應該是學生和老師一起來探討完成的。可是目前初中數學課堂的師生互動還是偏向與老師向學生輸出知識，互動的層次還不夠高。老師有時還是會灌輸知識給學生，學生也沒有探究學習的意識。

二、初中數學課堂存在問題分析

1.課堂師生互動的意識形態還沒有形成

雖然很多老師都在按照他們自己的教學方式來完成教學目的，在此過程中包含了課堂互動，但教學還是一種知識的單向灌輸，老師并沒有把課堂互動當作教學的重點工作，學生則認為老師提出問題，他們積極舉手回答就算是師生互動。其實很多學生都可以感受到課堂互動的好處，也能積極配合地老師的互動，同時還清楚的知道自己的表現會給老師帶來或好或壞的影響。

2.師生互動形式化

師生之間的互動的影響也被很多老師注意到，所以部門老師就會故意的營造一種互動的場景。但是這些互動都浮于表面，沒有實質性的效果。

①第一種是預成型的互動。這是一種形成了定式的課堂互動。教師提出什么問題，學生就知道該回答什么。而老師為了節省時間，盡快的完成教學任務，只肯定正確答案，不去分析錯誤答案的形成原因。這種互動本質上還是老師在傳授知識，而學生則是被灌輸知識，同時，這種互動也打壓了學生的學習積極性，師生互動沒有什么效果。

②第二種是壟斷型的互動。學習好的同學會被一直叫起來回答問題，而一般的同學回答機會較少。

③第三種是放縱型的互動。老師把課堂時間完全交給了學生，而又不加以引導，對于學生多樣式的提問又不能及時的給出好的答案。學生也會把過于開放的課堂當成娛樂課，這樣的互動課堂表面很好，其實學習效果很差，互動被形式化。

3.課堂師生互動機會不等

初中數學課堂教學過程中師生互動存在著機會不等的情況。有的學生比較積極主動，舉手頻率很高，而且可能老師說完問題會搶答，這種學生老師會比較傾向于點名。還有一種老師傾向點名的是學習成績好的學生，老師有時會拋出一個較難的問題，成績差的同學可能答不上來，老師為了節約課堂時間，就會點學習成績好的同學回答問題，從而導致課堂師生互動機會不等。

三、初中數學課堂教學的師生互動對策分析

1.教育理念要與時俱進

教師的教育理念不能一成不變，要緊跟時代的發展，結合實際情況來更新。教師不能只看重學生的現在，要著重培養學生的學習興趣，開發他們的潛力，培養他們形成自己的性格特點。老師要有這樣的教育教學理念：學生是我們國家的未來，他們還有很大的塑造性。學生的身心發展要全面化、多樣化。要讓他們在師生互動中學到知識，而不是被動的接受知識，要充分認識理解課堂不是填鴨式灌輸知識的地方，課堂是學生和老師一起探求求證知識的地方。在此過程中，學生跟老師的關系是平等的，目的只有一個，那就是相互求證，探索真理。

2.構建和諧、平等的師生關系

師生之間的情感關系極大的影響著教學的質量。老師要愛護學生，學生要愛戴老師。師生互相理解，并且互相平等對待。在日常的學習生活中，師生還可以通過身體語言表達情感，比如點頭、微笑。這對于學生來說都是老師給予的一種鼓勵，師生關系會更加融洽。

四、結語

總而言之，初中數學課堂教學過程中的師生互動直接影響整堂課的教學效果，對于引發學生的學習興趣、創造積極活躍的課堂氣氛、使師生融洽等也意義重大。提高學生的數學水平，讓學生愛上數學，不是一朝一夕可以做到的，但是通過師生互動，學生會不斷地培養起對數學的學習興趣，在潛移默化中提高數學水平。

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（作者單位：江蘇省常州市金壇區洮西中學213233）