新課改下高中數學教學有效性探析

朱叢高

摘要：高中數學是一門非常重要的學科，不僅是重要的自然學科，還對于人生的生活和生產產生了重要的影響。在新課改和素質教育的背景下，高中數學教學有效的提高不僅是教育發展的需求，還是國家發展的要求，為素質教育的發展提供了良好的基礎。本文對于新課改下高中數學教學有效性進行探析，首先對于高中數學教學進行了分析，然后提出了提高高中數學教學有效性的意義，最后提出了提高高中數學教學的策略，為這方面的研究提供了一定的參考借鑒。

關鍵詞：新課改；高中數學教學；有效性

前言：在《全國中小學生新課程改革標準》全面實施的背景下，在教育界也要求提升高中數學教學的有效性，這也就意味著在高中數學教學中教師應該運用高效的教學方法對于高中學生數學方面的綜合素質進行提升。

一、高中數學教學分析

新課改背景下，素質教育全面的深入，教師實施新課改標準的時候還要重視學生在數學方面的綜合素質，提升其數學綜合素質。但是目前由于傳統教學模式的禁錮和高中數學教學模式的僵化，教師在高中數學課堂中難以將教學有效性進行提升，學生在數學綜合素質方面難以得到提升。另外，課堂氣氛的低迷使學生很難產生學習熱情，學生和老師之間沒有有效的交流。傳統的教學模式使學生不能在遇到問題和教師及時的溝通互動，學生難以掌握完善的知識體系，因此教師要充分重視教學有效性的提升，避免在這些問題在高中數學教學中進一步惡化。

二、提升高中數學教學有效性的意義

提升高中數學教學有效性的意義主要有以下幾個方面：

1.在新課程改革的背景下，教育事業發展的需求必然是課程改革，在改革的過程中就應該諸多的時間經驗為理論的形成提供依據，奠定基礎。而高中數學教學有效性的提升就要進行方法和經驗的總結，可以幫助高中數學改革更好的發展和前行。

2.提高高中數學教學有效性，可以幫助學生在更短的時間內學習更多的知識，不僅能減輕學生的壓力，讓學生擁有更多屬于自己的知識，還能幫助學生培養數學方面的全面的素質。

3.目前，高中數學教學中表現出學生學習興趣不高、主動性不強、成績不理想等一系列問題，要緩解和解決這些問題就要提升高中數學教學的有效性。

三、高中數學教學有效性提高的策略

1.在教學中落實分層教學

分層教學本質上是一種教學策略和教學方法。在其時間中體現了“以生為本，尊重個體差異”的觀點，面對全體學生，針對不同的學生采取不同的教學方法，力圖讓處于每個層次的學生的數學水平都能提升。根據相關的調查分析可以得知，在高中數學課堂中引入分層教學法，但是應用效果不佳。在高中數學教學中落實分層教學，可以從以下幾個方面著手：第一是對于每個層次學生的特點和個性進行尊重，給予學生一個可以發展個性、展示自我的平臺，并引導學生揚長避短；二是以學生不同的能力和基礎為根據給學生分配不同的學生任務，給予學生不同的學習方法，讓每個學生都能感到教師的關懷，努力一下就可以達到學習狀態，每個層次學生都提高，學生整體的成績也會提高；三是要做好學生的動態分層，也就是隨著學生和學習內容的改變及時的進行動態分層，打造一個良性的競爭環境，激勵學生更加努力的學習高中數學。

2.基于學習內容選擇學習方法

在新課改的背景下產生了諸多的新型教學方法，例如情景教學法、問題探究法等。此外，在新課改背景下多媒體的信息技術和設備也進行有效的優化和更新。為了提高高中數學教學的有效性，教師就必須要基于不同的學習內容以及學生的個性特征，科學合理的選擇一種或者集中教學防范，在保證選用的方法可以實現價值最大化的同時，真正的將高中數學教學的有效性提高。比如在排列組合相關問題的教學中，就可以采用創設相關的問題情境的教學方法，讓學生參與到實際教學中，讓一些學生上臺進行排列組合的演示，然后其他學生根據其演示的過程進行思考，對于學生的思維進行發散，在學生參與的過程中，對于學生的感覺、觸覺、聽覺及視覺進行有效的激發，與傳統的教學方法相比較，可以將整個高中數學教學效率和效果進行有效的提高，也就是提高了高中數學教學的有效性。

3.提升教師的綜合素質

在學生的學習和生活中教師的重要作用是不可替代的，因此要度高中數學教學有效性進行真正的提升，就要求教師不斷的將自身的綜合素質進行提高，一方面為學生做好榜樣，另一方面更好的引導和帶動學生學習。提高高中數學教師自身的綜合素質可以從以下幾個方面著手：第一，教師要樹立終身學習的意識，不僅要提升自身的專業知識，還要不斷的提升自身的綜合素質；第二，教師要對自己的行為舉止和言行習慣進行注重，做好為人師表和言傳身教；第三，呵護和關系學生，與學生建立牢固的友誼，了解掌握并滿足學生的需求。

結語：綜上所述，在新課改的背景下，高中數學教學模式發生了較大的改變，不僅提出了教師的教學方向，還對學生在學習方面和自主學習的能力進行了強化。提高高中數學教學的有效性，就要求教師對高中數學教學進行深入研究，積極有效的推動新課改教學措施的實施，為提高高中數學教學有效性打下牢固的基礎。

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（作者單位：廣東省廣州市第一一三中學510630）