初中語文教學(xué)方法多樣化探析

陳銀生

摘要：初中語文學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展有重要影響，為了保證語文教學(xué)取得良好效果，要求教師能采用多樣化的教學(xué)方法。本文以甘肅省秦安縣千戶中學(xué)為例，圍繞初中語文教學(xué)現(xiàn)狀分析、初中語文教學(xué)方法的多樣化探究?jī)蓚€(gè)方面展開討論，詳細(xì)分析了多樣化教學(xué)方法的具體開展措施，有利于語文教學(xué)的良好發(fā)展，并激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；多樣化；合作教學(xué)

前言：語文學(xué)科屬于一門重要的教學(xué)科目，具有教學(xué)內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，要求教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇教學(xué)方法，從而保證教學(xué)活動(dòng)取得良好效果。傳統(tǒng)語文教學(xué)主要采用的是單純傳授知識(shí)的教學(xué)方法，不僅導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣的缺失，還不利于語文教學(xué)的發(fā)展。針對(duì)這一問題，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式的研究，如采用合作教學(xué)、情景教學(xué)法等，能有效實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)活動(dòng)的順利開展，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

在對(duì)初中語文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究時(shí)，可發(fā)現(xiàn)主要存在以下方面的不足：第一，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣的缺失。語文教學(xué)不僅是傳授給學(xué)生語文知識(shí)，還需要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。但是由于部分教師在實(shí)際教學(xué)過程中，不能采取多樣化的教學(xué)方式，將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)感到枯燥；第二，課堂學(xué)習(xí)效率過低。由于語文課堂時(shí)間有限，教師通常會(huì)盡可能講解較多的語文知識(shí)，不能留給學(xué)生自主思考的時(shí)間，嚴(yán)重影響了語文教學(xué)效率。并且教師不能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，同樣將造成課堂效率的降低，不能保證課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

二、初中語文教學(xué)方法的多樣化探究

1.問題導(dǎo)向教學(xué)法

在實(shí)際語文教學(xué)過程中，教師可利用問題導(dǎo)向這一教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，能有效激發(fā)學(xué)生的思考積極性，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)語文教學(xué)課堂上，教師通常進(jìn)行單方面的知識(shí)講解，不能為學(xué)生提供思考的空間，并且沒有課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將導(dǎo)致學(xué)生很難進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及課堂教學(xué)效率有不利影響[1]。隨著教學(xué)制度改革的深入，要求教師能重視學(xué)生在課堂上的主體地位，并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)來制定教學(xué)活動(dòng)，如教師將主要發(fā)揮其在課堂上的引導(dǎo)作用，通過問題導(dǎo)向教學(xué)模式的應(yīng)用，來保證學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有一定了解，并鼓勵(lì)學(xué)生能在針對(duì)問題進(jìn)行積極思考的基礎(chǔ)上，加深對(duì)問題的掌握。要求教師能在課堂教學(xué)開始前，提出有關(guān)課堂教學(xué)內(nèi)容的問題，幫助學(xué)生將新舊知識(shí)有效聯(lián)系起來，并且能保證語文教學(xué)的順利開展，為學(xué)生提供思考的空間，并能根據(jù)學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)提出對(duì)應(yīng)問題，能有效發(fā)揮教師在課堂上的引導(dǎo)作用。例如，教師在講解《春曉》這一課文時(shí)，教師可為學(xué)生描述有關(guān)春天的景象，并鼓勵(lì)學(xué)生將自身對(duì)春天的想象通過語言描述出來。如學(xué)生將對(duì)滿樹鮮花和各種動(dòng)物進(jìn)行描述，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并保證學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍下，盡快進(jìn)入到語文教學(xué)情境中，進(jìn)而發(fā)揮情境教學(xué)模式在語文教學(xué)中的有效作用。

2.情境教學(xué)模式

情境教學(xué)法是目前普遍應(yīng)用在語文教學(xué)中的一種教學(xué)方法，具有一定的應(yīng)用效果，在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和促進(jìn)語文教學(xué)發(fā)展方面有重要作用。通過將情境教學(xué)模式應(yīng)用在語文教學(xué)中，能取得較好的教學(xué)成效。生活情境教學(xué)主要是指在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師將根據(jù)學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)歷來創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)情境，使得學(xué)生能在放松的教學(xué)環(huán)境下，更快的掌握知識(shí)內(nèi)容，并且能激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。通常情況下，教師將利用生活中常見的道具來創(chuàng)設(shè)情境，保證學(xué)生能充分結(jié)合在教學(xué)情境中。同時(shí)在應(yīng)用情境教學(xué)模式時(shí)，要求教師能與學(xué)生進(jìn)行良好溝通，并在交流過程中掌握學(xué)生特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而保證生活情境創(chuàng)設(shè)的合理性，對(duì)學(xué)生語文知識(shí)的掌握有重要作用。例如，大多數(shù)教師將在課下與學(xué)生進(jìn)行交流，并主要針對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)歷等進(jìn)行溝通，能保證教師對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的有效掌握，進(jìn)而保證教學(xué)情境設(shè)置的合理性。

3.多媒體教學(xué)法

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)法逐漸成為語文教學(xué)中應(yīng)用的一種重要教學(xué)方法，主要是在現(xiàn)代化技術(shù)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上逐漸興起的。將多媒體教學(xué)模式應(yīng)用在語文教學(xué)中，具有明顯優(yōu)勢(shì)[2]。教師可利用多媒體課件來播放相關(guān)的教學(xué)視頻，能有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且可提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。另外，利用多媒體這一教學(xué)模式，能一定程度減少教師的板書時(shí)間，使得在有限的課堂時(shí)間內(nèi)取得較好的學(xué)習(xí)效果。以我校為例，要求教師在講解古詩詞知識(shí)時(shí)，應(yīng)在播放多媒體課件的同時(shí)，進(jìn)行知識(shí)的講解，并且可配合適當(dāng)?shù)谋尘耙魳罚沟脤W(xué)生能全神融入在課堂教學(xué)中。同時(shí)教師可利用多媒體來播放相關(guān)圖片，能有效吸引學(xué)生注意力，有利于語文教學(xué)的良好發(fā)展。

4.小組合作教學(xué)法

語文教學(xué)具有開放性和人性化的特點(diǎn)，通過采用合作教學(xué)這種模式能保證課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開展，并加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。因此，要求教師能充分利用合作教學(xué)模式來開展教學(xué)活動(dòng)，例如，教師將安排學(xué)生組成不同小組，并且教師將根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組，進(jìn)而充分發(fā)揮分組教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，使得小組成員能不斷進(jìn)步。在分組完成后，教師將為各小組分配對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，這時(shí)各小組將根據(jù)教學(xué)任務(wù)來合作學(xué)習(xí)，并在互相交流、互相幫助的前提下，保證對(duì)知識(shí)的有效掌握。另外，教師應(yīng)在學(xué)生開展合作教學(xué)的實(shí)踐中發(fā)揮引導(dǎo)作用，及時(shí)為學(xué)生進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的講解，并且引導(dǎo)學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法，是加強(qiáng)語文教學(xué)的有效措施。

結(jié)論：綜上所述，語文教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展有重要影響，初中生正處于重要的發(fā)展階段，需要保證學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的充分掌握，并在這個(gè)基礎(chǔ)上，為學(xué)生未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為了充分發(fā)揮語文教學(xué)在學(xué)生發(fā)展上的積極作用，需要教師能結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容，制定針對(duì)性的教學(xué)方案，并通過適當(dāng)教學(xué)模式的應(yīng)用，使得語文教學(xué)取得良好成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅凌燕.淺析初中語文教學(xué)的多樣化教學(xué)方法[J].新課程（下），2017，（06）：68.

[2]周仁萍.淺談多樣化教學(xué)方法在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2016，（33）：96-97.

（作者單位：甘肅省秦安縣千戶中學(xué)741618）