新課改視域下的高中語(yǔ)文作文教學(xué)探析

玄萌

摘要：在語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)始終占據(jù)著重要地位。而隨著新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)于高中作文教學(xué)也提出了更高要求，尤其是在表現(xiàn)創(chuàng)新教育上更是體現(xiàn)出了極大熱忱與信心，也展開了諸多摸索實(shí)踐。因此，有必要深入探究新課改下的高中語(yǔ)文作文教學(xué)，不斷完善作文教學(xué)策略，以提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力提高的目的。

關(guān)鍵詞：新課改；高中語(yǔ)文；作文教學(xué)；策略

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，對(duì)于高中語(yǔ)文作文教學(xué)的重視度并不強(qiáng)，且大都是以“教師權(quán)威中心”為主，學(xué)生只是被動(dòng)接受教師所傳授的各種寫作策略，并沒有真正參與到作文教學(xué)活動(dòng)中，顯然不利于提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，更極大阻礙著作文教學(xué)的發(fā)展。而在新課改之下，明確提出教學(xué)要立足學(xué)生這一主體地位，注重激發(fā)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，這對(duì)于改善作文教學(xué)質(zhì)量起著十分重要的作用。為此，如何以新的教學(xué)理念來(lái)展開高中作文教學(xué)，是當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)工作者所以積極探討的問(wèn)題。

一、擴(kuò)寬學(xué)生閱讀量

新課改下，對(duì)于學(xué)生各方面的能力發(fā)展極為重視，尤其是知識(shí)應(yīng)用能力。在此背景下，教師應(yīng)當(dāng)積極采取各種教學(xué)策略，不斷豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，幫助學(xué)生積累寫作素材，而讓學(xué)生閱讀更多的優(yōu)秀佳作便是一種好的方法，能使學(xué)生的知識(shí)層面得以開拓，實(shí)現(xiàn)寫作能力的提高。在高中繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下，許多學(xué)生往往會(huì)心生抱怨，沒有時(shí)間閱讀課外文學(xué)作品。因此，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)改善這一狀況，將課外閱讀作為一種作業(yè)，讓學(xué)生能帶著問(wèn)題去進(jìn)行閱讀，這對(duì)于督促學(xué)生閱讀，提高閱讀質(zhì)量極為益處。

例如，能夠表達(dá)人志向的作品：“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里”的李白，在他眼中，只要心存高遠(yuǎn)志向，終有一天能夠像那大鵬鳥一樣，在浩瀚的天空自由翱翔；能夠表現(xiàn)人的責(zé)任感的作品：“鞠躬盡瘁，死而后已”的諸葛亮，在他的眼中，若能報(bào)的劉備知遇之恩，即使是至死方休，也毫無(wú)怨言等。學(xué)生通過(guò)這樣的閱讀，不僅有利于教師作文教學(xué)的開展，且學(xué)生的作文素材能獲得積累，并在不斷歸納總結(jié)中發(fā)現(xiàn)閱讀的興趣所在，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、重視情感表達(dá)

在應(yīng)試教育模式影響下，許多學(xué)生對(duì)于寫作帶有排斥感，不愿意付出時(shí)間精力去提高寫作水平，且寫作時(shí)往往要套用一些固定寫作模板，使得文章看上去索然無(wú)味、缺乏新意。因此，進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹立正確的習(xí)作觀，讓學(xué)生意識(shí)到寫作的重要性，借助各種方法手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感表達(dá)。例如，在批改學(xué)生文章時(shí)，教師要嚴(yán)肅認(rèn)真，既要善于發(fā)掘出學(xué)生文章中的閃光點(diǎn)，更要糾正學(xué)生文章的不足之處，提出修改意見，幫助學(xué)生寫出更好的文章。同時(shí)，為了讓學(xué)生的文章富有生氣，帶有自身的真實(shí)情感，教師還要特別重視“真實(shí)”這倆字，通過(guò)對(duì)文字的藝術(shù)加工，來(lái)將人們的生活真實(shí)再現(xiàn)。如，個(gè)別學(xué)生寫作關(guān)于師生情時(shí)，由于帶有反叛心理，對(duì)任課教師表有不滿，但寫出來(lái)的文章卻仍是過(guò)分的表達(dá)教師的兢兢業(yè)業(yè)，這顯然沒有將自己的真實(shí)情感表達(dá)出來(lái)，如此缺乏情感的文章，又如何能夠讓人讀之悅心悅目，引起人的共鳴？因此，教師要幫助學(xué)生沖破舊思想藩籬，并深入學(xué)生內(nèi)部，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，鼓勵(lì)學(xué)生勇于抒發(fā)內(nèi)在情感，無(wú)論是對(duì)于生活、學(xué)習(xí)，乃至國(guó)家大事，都應(yīng)以心去感悟、體會(huì)，用筆墨描繪內(nèi)心豐富的情感，才能寫出佳作。

三、理論聯(lián)系實(shí)踐

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。若想讓學(xué)生的文章有血有肉，僅靠書本知識(shí)的閱讀是不夠的，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)生活的真實(shí)體驗(yàn)，才能觸動(dòng)學(xué)生心底的那根弦。尤其是在信息爆炸時(shí)代，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的依賴性也越來(lái)越強(qiáng)，使得對(duì)現(xiàn)實(shí)生活逐漸失去了真實(shí)體驗(yàn)之感，為此，作文教學(xué)還要求著教師要讓其回歸生活本質(zhì)，借以徇爛多彩的真實(shí)畫面，來(lái)填補(bǔ)學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感。教師可適當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生能走進(jìn)社會(huì)生活，例如組織學(xué)生去觀察大自然的美景，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀博物館，安排學(xué)生走進(jìn)陶瓷工廠等等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中展開采訪調(diào)查，從最真實(shí)的生活場(chǎng)景中來(lái)捕捉寫作靈感，積累寫作素材，并于日常校園生活中，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生觀察一草一木、一物一景，讓學(xué)生逐漸累積起對(duì)生活的獨(dú)特感悟，如此，才能使筆下所寫的文章更具靈動(dòng)性和鮮活性。

四、豐富教學(xué)手段

許多學(xué)生因?qū)懽鲙в形窇中睦恚趯懽鲿r(shí)，往往會(huì)將教師課堂中所講解的例子，或是自己閱讀過(guò)的文章直接照搬照抄，似乎沒有自己的一點(diǎn)想法內(nèi)容在內(nèi)，于是，作文同質(zhì)化極為嚴(yán)重，教師批閱作文也頭痛不已。為了解決這一問(wèn)題，教師實(shí)際教學(xué)中，可改善以往教學(xué)策略，立足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開展小組合作學(xué)習(xí)。教師遵循以優(yōu)待劣原則進(jìn)行小組分配，然后設(shè)置相應(yīng)的作文題目，指引學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行論述，并讓各個(gè)小組間進(jìn)行溝通交流，互相解答疑惑，當(dāng)每個(gè)成員各持有一個(gè)見解時(shí)，待經(jīng)過(guò)小組間的熱烈討論后，便形成了無(wú)數(shù)個(gè)視角觀點(diǎn)，而每個(gè)成員的視野也能得到開拓和豐富，對(duì)于作文題目的理解也會(huì)加深，甚至是形成自己獨(dú)特見解。所以教師在日常教學(xué)中可舉辦各種豐富多樣的文化活動(dòng)，如讀書交流會(huì)、創(chuàng)辦文學(xué)報(bào)刊等等，從而實(shí)現(xiàn)整體學(xué)生寫作水平提高的目的。

結(jié)束語(yǔ)：若想在新課改下實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)更新教學(xué)理念，積極采用各種教學(xué)策略，擴(kuò)寬學(xué)生閱讀量，注重學(xué)生文章情感表達(dá)，讓作文教學(xué)回歸生活，讓學(xué)生更好地感悟生活，從而積累豐富多彩的寫作素材。同時(shí)，還要不斷豐富教學(xué)手段，開展各種各樣的寫作活動(dòng)。如此，學(xué)生所寫出來(lái)的文章才能更具感染性，才能引起人的共鳴。

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（作者單位：安徽省淮北市第八高級(jí)中學(xué)235000）