淺談職高美術(shù)教學(xué)與德育教學(xué)滲透

李芬

摘要：美術(shù)教學(xué)本身就是對學(xué)生實施美育，它的目的不僅提高學(xué)生的繪畫技能、技巧，更是對學(xué)生審美能力的提高，審美情趣的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)與德育滲透是教學(xué)中的重要組成部分，它們之間有著密切的聯(lián)系，美術(shù)本身的學(xué)習(xí)，也是一種修身養(yǎng)性的過程，是美的培養(yǎng)，因此，在美術(shù)教學(xué)中，我們可針對學(xué)生的不同觀點、信念、情感，根據(jù)不同的課程特點有藝術(shù)性、針對性地進行德育滲透。

關(guān)鍵詞：內(nèi)在美與外在美；作畫與做事；作畫與環(huán)保；美術(shù)教育與德育教育

一、內(nèi)在美與外表美的協(xié)調(diào)

愛美之心人皆有之，人們對美的追求一向是執(zhí)著的，但是現(xiàn)在的學(xué)生一味地追求了外表的衣著與打扮，而忽略了美的深刻內(nèi)涵——內(nèi)在美。美術(shù)是現(xiàn)實生活中的人和物通過藝術(shù)手段對它們內(nèi)在美的一種提煉和升華。而我們職高美術(shù)教學(xué)的特殊性在于不單單是理論的講授、作品的鑒賞，更多的是繪畫技能、技巧的訓(xùn)練，這就關(guān)系到了外貌特征與內(nèi)在涵養(yǎng)的密切聯(lián)系。在作畫中，要求學(xué)生不只是一個外形的美感寫生，更要求去理解和挖掘物體或人的內(nèi)在美感特征， 只有這樣，我們的藝術(shù)作品才更富有魅力，才具有藝術(shù)的感染力。在實踐教學(xué)中，我們也可以通過優(yōu)秀藝術(shù)作品的鑒賞使學(xué)生得到啟迪、領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。每幅作品都蘊含著一定的思想品德內(nèi)容，例如：法國著名畫家米勒的作品《拾穗》畫面上三個農(nóng)婦在田野彎腰拾穗的場景，很簡樸，卻表現(xiàn)了她們對每一粒糧食的珍惜的感情內(nèi)涵，體現(xiàn)了勞動者樸實、勤勞、誠摯的高貴品格。也從中使學(xué)生真正體會到勞動者的甘苦，受到教育，真所謂：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”《拾穗》的藝術(shù)魅力在于通過刻畫勞動者的美而表現(xiàn)出一種淳樸自然的情感。我們的美術(shù)教學(xué)也就是是通過事物的外表讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探究事物的內(nèi)在美。

二、作畫與做事的整體性聯(lián)系

學(xué)習(xí)美術(shù)不僅是對專業(yè)技能的提高，而且對學(xué)習(xí)和做事都有很大的幫助，因為我們的作畫過程要求學(xué)生必須從整體出發(fā)，作畫步驟是從整體——局部——整體的過程。一幅作品從觀察構(gòu)圖起形到畫面物體的塑造再到整理完成的每一步都要求我們的學(xué)生局部服從于整體，才能很好地完成一幅作品，只要學(xué)生掌握了能獨立整體地去完成每幅作品的方法，那么，做事也不例外，學(xué)生在做每一件事時，也自然而然地會考慮到做事的整體性。比如最簡單的勞動——掃地，由原來掃地時丟三落四，通過作畫過程的整體性訓(xùn)練，現(xiàn)在能掃的既快又干凈，這就充分說明通過美術(shù)的學(xué)習(xí)對做事的影響與啟迪。

三、作畫與環(huán)保意識的聯(lián)系

環(huán)境是人類生存的首要條件，環(huán)境的優(yōu)劣直接影響到我們的工作與學(xué)習(xí)，甚至是生存，作為一名美術(shù)老師有責(zé)任在美術(shù)課堂中宣傳環(huán)保意識，把環(huán)保意識滲透在專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和技能技巧的同時，培養(yǎng)他們尊重和保護環(huán)境的良好行為習(xí)慣，如：在專業(yè)教學(xué)中，素描訓(xùn)練要求學(xué)生不隨地亂削鉛筆；色彩訓(xùn)練，要求學(xué)生每人帶一塊毛巾，洗筆后不隨便甩，讓學(xué)生養(yǎng)成愛護環(huán)境的好習(xí)慣，也為自己的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個舒適、干凈的環(huán)境；風(fēng)景寫生課，是學(xué)生親近大自然、感受大自然、進而表現(xiàn)大自然的過程，這時加強學(xué)生對自然和生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)熱愛大自然、保護環(huán)境的情感，增強環(huán)保意識，并能通過風(fēng)景的描繪啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生體會大自然的豐富多彩，觀察自己身邊的環(huán)境狀況，也從中認(rèn)識到污染對大自然和人類的危害性。可以說，環(huán)境設(shè)計也是我們美術(shù)作者義不容辭的責(zé)任無論我們走到哪里，都能看到優(yōu)美的環(huán)境設(shè)計，各種造型的綠化、雕塑的搭配、鮮花的襯托給我們帶來的愉悅感受。所以，使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境意識和環(huán)境行為與他們所處的環(huán)境有著密切的聯(lián)系，教育學(xué)生從身邊環(huán)境的一點一滴的小事做起，為自己的學(xué)習(xí)、人類的的生存創(chuàng)造一個清潔優(yōu)美的環(huán)境，為，為保護環(huán)境出自己的一份力。

綜上所述，美術(shù)教學(xué)和德育教育有著密切相連的關(guān)系，做為一名美術(shù)教師，我們有責(zé)任在不同的專業(yè)訓(xùn)練中采用各種方法和手段把德育教育滲透于專業(yè)教學(xué)當(dāng)中去，使學(xué)生成為一名道德、學(xué)問、技藝和才能都合格的高素質(zhì)人才。

（作者單位：山西省平遙現(xiàn)代工程技術(shù)學(xué)校031100）