淺談中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練之我見(jiàn)

高光陽(yáng)

摘要：從事語(yǔ)文教學(xué)工作對(duì)于我來(lái)說(shuō)是檢驗(yàn)和見(jiàn)證語(yǔ)文教學(xué)功底的開(kāi)始。通過(guò)近幾年的學(xué)習(xí)鍛煉，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生只有具備了較好的口語(yǔ)表達(dá)能力，才能更好的學(xué)會(huì)駕馭語(yǔ)言，更好的使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。為此，我把語(yǔ)文教學(xué)中口語(yǔ)表達(dá)能力教學(xué)定為為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵點(diǎn)和突破點(diǎn)。當(dāng)然，面對(duì)口語(yǔ)表達(dá)水平參差不齊的學(xué)生基礎(chǔ)，口語(yǔ)表達(dá)能力的提高不是一朝一夕就能做到的，因此作為語(yǔ)文的教師應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力方面多動(dòng)腦筋，多下功夫。在新課標(biāo)中，口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練教學(xué)的提出是適應(yīng)社會(huì)的需要，時(shí)代的發(fā)展向人們的口語(yǔ)交際能力提出了新的挑戰(zhàn)和要求。

關(guān)鍵詞：口頭語(yǔ)言訓(xùn)練；構(gòu)建平臺(tái)；激發(fā)熱情

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練納入教學(xué)目標(biāo)，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)擺到了同等重要的位置上，這是語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的回歸，再次為我們培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力指明了方向，語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文基本技能——“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”和基礎(chǔ)知識(shí)。而隨著人們的生活節(jié)奏日趨加快，信息、思想交流也日益頻繁， 口語(yǔ)表達(dá)能力在現(xiàn)代社會(huì)生活中已越來(lái)越被重視，因此，在語(yǔ)文教學(xué)四個(gè)環(huán)節(jié)中，“說(shuō)”的價(jià)值和作用越發(fā)突出?？谡Z(yǔ)表達(dá)能力的強(qiáng)弱就直接關(guān)系到交流的效果，與他人的關(guān)系，甚至對(duì)于某些人來(lái)說(shuō)將直接影響到其事業(yè)的成功與否。

一、提高口語(yǔ)表達(dá)能力水平的思想基石

還記得又一次參加繼續(xù)教育培訓(xùn)時(shí)候，就學(xué)到一段大教育家葉圣陶老人對(duì)于語(yǔ)文的闡述：“平常的話叫口頭語(yǔ)言，寫(xiě)到紙面上叫書(shū)面語(yǔ)言。語(yǔ)就是口頭語(yǔ)言，文就是書(shū)面語(yǔ)言。把口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言連在一起說(shuō)，就叫語(yǔ)文。”（葉圣陶）按照葉老的闡述，我們可以明白地了解到，聽(tīng)和說(shuō)重于口頭語(yǔ)言，讀和寫(xiě)重于書(shū)面語(yǔ)言。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)涵蓋了語(yǔ)文教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，所以，學(xué)語(yǔ)文就是學(xué)語(yǔ)言。只有學(xué)好了語(yǔ)言，才算學(xué)好了語(yǔ)文。

反復(fù)細(xì)細(xì)揣摩和品味葉老的話語(yǔ)，我們發(fā)現(xiàn)敢說(shuō)，能說(shuō)，會(huì)說(shuō)則是口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練目標(biāo)。敢說(shuō)就是敢于在公開(kāi)場(chǎng)所，自然得體地發(fā)表自己的看法；能有條理地，重點(diǎn)突出的表達(dá)自己的意見(jiàn)即為能說(shuō)；創(chuàng)造性的利用固有經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前材料、運(yùn)用表情、手勢(shì)等肢體語(yǔ)言闡述獨(dú)到的見(jiàn)解則為會(huì)說(shuō)。能言善辯、口若懸河，不僅是一個(gè)人才思敏捷、素質(zhì)優(yōu)良的重要標(biāo)志，而且可以增強(qiáng)自信心。要想在實(shí)踐教學(xué)中達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，是要下一番功夫的。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我們必須認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的重要性，把提高學(xué)生“說(shuō)”的能力作為語(yǔ)文教學(xué)主要目標(biāo)任務(wù)之一，必須在語(yǔ)文課中給它以應(yīng)有的一席之地。這樣做不但能使學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力得到有效提高，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而且能夠開(kāi)闊視野，陶冶情操，有益于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。那么如何有效地在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力就是本文探討的問(wèn)題。

二、構(gòu)建口語(yǔ)交際的平臺(tái)是提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練的有效途徑

作為初中的語(yǔ)文教師，如何立足于課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力呢？在教學(xué)實(shí)踐中我對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練進(jìn)行了有益的探索，總結(jié)了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，我選擇的首要做法是利用語(yǔ)文課前3分鐘，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生站在講臺(tái)上進(jìn)行演講，使每個(gè)學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)，進(jìn)而逐步加大口語(yǔ)表達(dá)內(nèi)容的廣度和深度，為了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，每節(jié)語(yǔ)文課課前安排學(xué)生輪流上臺(tái)進(jìn)行三分鐘左右的說(shuō)話訓(xùn)練，是很有必要的，也是很有效的方法。那么如何在最大程度上發(fā)揮課前三分鐘的時(shí)效呢？我主要從三個(gè)方面談?wù)劸唧w的訓(xùn)練方法：

1.興趣為切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“敢說(shuō)”

興趣是最好的老師。課前三分鐘說(shuō)話訓(xùn)練要立竿見(jiàn)影，學(xué)生的成就感才會(huì)增強(qiáng)。老師要善于抓住契機(jī)，讓每位學(xué)生主動(dòng)參與，并在“活”的基礎(chǔ)上，力求內(nèi)容與形式的趣味性，讓學(xué)生達(dá)到“樂(lè)此不?！薄傲鬟B忘返”的境界。課前三分鐘演講形式多樣，講話的體裁不限，內(nèi)容主題自定，充分給予了學(xué)生發(fā)揮的空間，能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，也符合他們渴求個(gè)性與自由的心理愿望。

2.演講為出發(fā)點(diǎn)，激勵(lì)“愿說(shuō)”

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，講臺(tái)不再陌生，害怕心理也已消除，這時(shí)應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生“置身事內(nèi)”，充分表現(xiàn)個(gè)性，并盡可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，變“要我講”為“我要講”，并結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的積累，將說(shuō)話重點(diǎn)轉(zhuǎn)入語(yǔ)言的錘煉、思維的拓展方面，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的巧妙度、有效度和生動(dòng)性。即興演講就是一種很好的訓(xùn)練方式，學(xué)生可以根據(jù)不同的場(chǎng)合、對(duì)象選擇簡(jiǎn)明得體的語(yǔ)言表達(dá)方式，這樣，他們說(shuō)話的水平也能達(dá)到一個(gè)新的高度。

從實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)不同形式的“三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練”做法均能促使學(xué)生自主性的投入口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，在這很短的三分鐘里時(shí)間里，學(xué)生講講自己感興趣的新聞事件；說(shuō)說(shuō)最近的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)；積極向同學(xué)推介好書(shū)籍，背誦經(jīng)典名作內(nèi)容等。完全沒(méi)有諸如背誦、口語(yǔ)考試等硬性任務(wù)的壓力，再加上教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)，激勵(lì)更多的學(xué)生自覺(jué)參與到課前三分鐘的口語(yǔ)訓(xùn)練中，從而進(jìn)一步提高口語(yǔ)訓(xùn)練的質(zhì)量。

三、激發(fā)口語(yǔ)交際的熱情是提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練的精神支撐

新課改非常重視培養(yǎng)學(xué)生的合作探究，自主創(chuàng)新的能力，教師除采用課文朗讀，課堂提問(wèn)，課堂討論等常見(jiàn)方式加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練外，應(yīng)勇于嘗試新的教學(xué)形式，給學(xué)生口語(yǔ)交際提供更為寬闊的自主活動(dòng)時(shí)間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。復(fù)述、概述、情境對(duì)話、講故事、搶答、致詞、辯論、主持、演講、采訪……這些形式都可以在課堂上創(chuàng)造性的使用，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

總之，寫(xiě)作課同樣也可對(duì)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練起到作用?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，要想做到言之有物、言之有序、言之有理、言之有情，還應(yīng)讓學(xué)生在多看、多聽(tīng)、多練的過(guò)程中積累說(shuō)話的素材，總結(jié)說(shuō)的方法，養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣。于是寫(xiě)作課上教師組織學(xué)生討論作文主題、談?wù)撨x材以及行文構(gòu)思，都是鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的好契機(jī)。

（作者單位：新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇地區(qū)拜城縣第二中學(xué)842300）