淺議英語課堂教學(xué)的激趣方法

王麗

對(duì)于水平各異的學(xué)生來講，如何調(diào)動(dòng)他們積極地參加與課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的自信心，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而體驗(yàn)成功呢？筆者通過平時(shí)觀看的電視娛樂節(jié)目，對(duì)其中許多的活動(dòng)形式引發(fā)了有益的啟示，有很多形式簡單易行，適合應(yīng)用到我們的課堂教學(xué)中。下面分別舉例說明：

一、開展小組競賽

在平時(shí)的課堂上，筆者發(fā)現(xiàn)若將競賽活動(dòng)作為整堂課的開端，能夠很好地調(diào)動(dòng)整堂課折氣氛。對(duì)于新課開始前的熱身活動(dòng)，筆者通常以“小組競賽”這種方式進(jìn)行，讓學(xué)生復(fù)習(xí)上堂課所學(xué)的新詞匯。而學(xué)生又很討厭去黑板聽寫，就算是學(xué)習(xí)好的學(xué)生也有畏難情緒，不屑于總是在全班學(xué)生面前來炫耀。為了打破這種局面，筆者就把班級(jí)分成幾組，每組選一名組長。但是組長并不是終身制，隨時(shí)都有被淘汰的可能，因?yàn)槊拷M中只要有人超過上一任組長的聽寫成績，就可任下一次活動(dòng)組長。而且每組之間也要比試，那么如果想要獲得周冠軍、月冠軍、甚至季度總冠軍，那就必須要下苦工夫。通過這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)到了課本中的知識(shí)，而且還可以照顧不同層次學(xué)生的需求。成績較好的學(xué)生取得了成就感，而能力較差的同學(xué)也可面臨挑戰(zhàn)，受到激勵(lì)，通過黑板上的比試鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

案例：新目標(biāo)英語八下Unit 1 Will people have robots？

Words and expressions： robots， free， less，fewer， on paper，live to be， fall in love with somebody/something， live alone， look smart， casually...

這些聽寫內(nèi)容不僅包括必須認(rèn)讀記憶的必會(huì)詞，也包括一些常用的動(dòng)詞短語，不同層次的學(xué)生至少可以寫出一部分，成績比較好的也不一定能夠全部正確寫出來，因?yàn)檫€有一些有挑戰(zhàn)性的知識(shí)點(diǎn)，這樣他們會(huì)感覺這樣的競賽有意義而不是浪費(fèi)時(shí)間。有競賽當(dāng)然要有獎(jiǎng)勵(lì)，可以利用班費(fèi)買一些學(xué)習(xí)用品，我常把自己買的雜志如《人與自然》《中國國家地理》等借給獲勝的那一組同學(xué)閱讀，以拓展他們的知識(shí)面。如果某一組取得進(jìn)步，也有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)目的，希望不同層次的同學(xué)都能在每一節(jié)英語課上得到一定的進(jìn)步收獲。

二、開展句型操練接力賽

開展接力賽是一個(gè)可以練習(xí)句型和口頭作文的好方法。但學(xué)生往往是記記筆記就算了，達(dá)不到真正使用的目的。主要就是操練的太少，而自己又懶得去復(fù)習(xí)。對(duì)于這種情況，我們可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)接力賽。首先老師作一個(gè)演示句子，然后給出一定的規(guī)則，讓學(xué)生套用句子結(jié)構(gòu)。規(guī)則是用每一個(gè)句子結(jié)尾的單詞做另一個(gè)句子的開頭。只要求可以快速運(yùn)用句型。比一比誰接的又快又好。通過長時(shí)間的訓(xùn)練，自然就可以把這種游戲套到口頭作文之中。大家一起編故事。有老師開頭，這種方式不僅能激發(fā)學(xué)生的個(gè)性展現(xiàn)，也更加提高了學(xué)生的合作意識(shí)。

案例：For example，the first student says，“If I have one million dollars，I will buy a ship.The next student says， “If I buy a ship， I will go for a sail.”After the instructions are made clear，the activity starts which could get all the students involved.The students may come up with sentences like.

If I went for a sail there might be a storm

If there is a storm my ship would sinkIf my ship sank I would die

If I died my parents would cry

對(duì)于初中學(xué)生來說，能夠套用新的句型結(jié)構(gòu)已經(jīng)是足夠的進(jìn)步，編寫故事則需要到八九年級(jí)甚至高中才能順利進(jìn)行的。比如七下的重點(diǎn)句型There be...的操練，可以聯(lián)系一些表示物體位置的地點(diǎn)介詞來操練。規(guī)則可以是先說一個(gè)單數(shù)句，下一個(gè)說出復(fù)數(shù)句就算一個(gè)輪回。以此類推，難度不大，大部分同學(xué)都可以參與進(jìn)來。例如：

There is a book on the desk.There are two books on the desk.

There is an apple in the bag. There are two apples in the bag.

三、開展表演活動(dòng)

俗話說讀書要做到四到：眼到，手到，嘴到，心到。發(fā)動(dòng)各種感覺器官同時(shí)參與到語言學(xué)習(xí)活動(dòng)中，盡量貼近我們的真實(shí)語言學(xué)習(xí)環(huán)境。按照記憶的規(guī)律，所運(yùn)用的感覺器官越多，所記知識(shí)持續(xù)的時(shí)間也會(huì)越久。在單詞教學(xué)中筆者也發(fā)現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象，單靠背單詞學(xué)生很難體會(huì)這個(gè)單詞在詞境中的運(yùn)用；光是抄寫詞組和句子，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。初中階段的學(xué)生天性好動(dòng)活潑，于是筆者將課文中的一些重點(diǎn)詞匯和句子寫在卡片上，讓某些學(xué)生表演出來，讓其他同學(xué)猜出這些詞匯和句子，扮演的同學(xué)只能通過肢體動(dòng)作來體現(xiàn)，而猜的同學(xué)每猜對(duì)一個(gè)就可以為其所在的小組添得一分。這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以讓大部分同學(xué)積極思考，在觀看別人表演的同時(shí)，也提高了自己的交流意識(shí)。

案例：新目標(biāo)八上Whats wrong with you？

教師出示單詞cough卡片，請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)表演咳嗽動(dòng)作，其他同學(xué)做有關(guān)這一動(dòng)作的對(duì)話。如：

A：Whats wrong with you？

B：I often cough because I got a cold.

然后請(qǐng)幾組用到臺(tái)上英語及肢體語言表演，發(fā)音清楚準(zhǔn)確者得分，每周或每月統(tǒng)計(jì)一次并頒發(fā)獎(jiǎng)品。

總之，活潑有趣的教學(xué)活動(dòng)是課堂教學(xué)的興奮劑.教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容本身的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)更多有趣而實(shí)效統(tǒng)一的課堂活動(dòng)，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社

[2]《現(xiàn)代外語教學(xué)—理論、實(shí)踐與方法》束定芳，莊智象著，上海外語教育出版社.1996

（作者單位：安徽省淮南市民生中學(xué)232001）