談如何提高初中歷史課堂教學(xué)效率

肖華平

摘要：當(dāng)代中國正在發(fā)生廣泛而深刻的變革。這對義務(wù)教育階段課程的改革提出了新的要求。文章基于初中歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀和深化課程改革的需要，主要分析了提高初中歷史課堂教學(xué)效果的策略。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂教學(xué)；教學(xué)效率；教學(xué)策略

歷史教育是初中素質(zhì)教育中必不可少的重要部分。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，探尋如何提高初中歷史課堂教學(xué)效率成為當(dāng)前初中歷史教學(xué)活動(dòng)中的重要課題。提高初中歷史課堂教學(xué)效率的策略應(yīng)當(dāng)建立在以學(xué)生為中心這一原則之上，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)。

一、更新教育教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)效率

隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，初中歷史課堂傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能完全滿足當(dāng)前課堂教學(xué)的需要，因而，改革是必然的。新課程改革中明確指出，應(yīng)當(dāng)樹立學(xué)生的課堂主體地位。這就要求，初中歷史教師應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，在以傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式為基礎(chǔ)的前提下，逐漸弱化歷史教師在課堂中的主體地位，要突出學(xué)生自身的作用，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。初中生是初中歷史課堂教學(xué)活動(dòng)中最主要的參與者，他們對課堂的參與程度直接影響到課堂教學(xué)效率。因此，應(yīng)當(dāng)重視初中生的課堂主體地位的實(shí)現(xiàn)，加大初中生對課堂活動(dòng)的參與，提高課堂教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)人教版歷史八年級上冊《鴉片戰(zhàn)爭》時(shí)，教師可以采用一種新型教學(xué)方式：首先，教師將這一課的重要知識(shí)點(diǎn)做成自學(xué)提綱，并且將知識(shí)轉(zhuǎn)化為問題，通過問題引導(dǎo)學(xué)生去思考、自學(xué)、討論并尋求解答。比如“英國為什么向中國走私鴉片？中國為什么要抵制鴉片？虎門銷煙的時(shí)間、地點(diǎn)及領(lǐng)導(dǎo)人？虎門銷煙的歷史意義？英國發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭是林則徐造成的嗎？”然后，教師讓學(xué)生在上課之初自行學(xué)習(xí)，解答有困難或有疑問，學(xué)習(xí)小組內(nèi)可以討論，相互啟發(fā)，相互幫助，共同解決。這種教學(xué)方式就突出了學(xué)生的主體地位，讓盡可能多的學(xué)生參與學(xué)習(xí)；教師起到有效的組織、引導(dǎo)和最終解惑的作用。學(xué)生的充分參與，教師的有效引導(dǎo)，課堂效率才會(huì)得到很大提升。

二、提高教師綜合素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率

要提高初中歷史課堂教學(xué)效率，相應(yīng)的對初中歷史教師的綜合素養(yǎng)有更高要求，這里說的“綜合素養(yǎng)”主要包括三個(gè)方面：專業(yè)知識(shí)、思想人文素質(zhì)、教學(xué)技能。在當(dāng)前的初中歷史教師隊(duì)伍中，尚存在一些教師歷史知識(shí)專業(yè)性不足，有待提升或更新；課堂教學(xué)除了完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，也應(yīng)注重通過學(xué)習(xí)過程培養(yǎng)學(xué)生的思維方式與思維能力。歷史教育不可或缺的育人功能，是使學(xué)生認(rèn)同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)愛國主義情感，堅(jiān)定社會(huì)主義信念，拓展國際視野，逐步樹立正確的世界觀和人生觀。這要求教師自身要有很高的思想道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)，要有很強(qiáng)的育人意識(shí)，教學(xué)中充分發(fā)掘歷史的育人功能，讓學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。除了知識(shí)學(xué)習(xí)，重視能力培養(yǎng)，強(qiáng)化思想人文教育，才能更有效完成教學(xué)的三維目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。

新時(shí)代的教師，除了有很好的傳統(tǒng)教學(xué)技能外，應(yīng)特別要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段來服務(wù)教學(xué)，如使用多媒體教學(xué)、數(shù)字化教學(xué)等。多媒體技術(shù)被引入到課堂教學(xué)，是時(shí)代發(fā)展的必然要求。在傳統(tǒng)的初中歷史課堂教學(xué)中，學(xué)生對歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的主要來源除了教材文字和歷史教師的課堂講授之外，就是教材中為數(shù)不多的插圖了。在這樣的教學(xué)環(huán)境之下，學(xué)生對歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)過于抽象，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以很好的彌補(bǔ)這一缺憾。多媒體設(shè)備可以通過聲音、動(dòng)畫、影像等在課堂上向?qū)W生再現(xiàn)過去的人物、事件、場景；通過觀看，使學(xué)生對歷史有一個(gè)更為直觀與形象的認(rèn)識(shí)，從而有效提高課堂效率。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率

1.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入：激發(fā)興趣或求知欲

精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入，形式可以是承上啟下，關(guān)聯(lián)舊知識(shí)，開啟新內(nèi)容；可以是通過一段歷史描述、一則文字材料、一張圖片的展示，然后提出問題引發(fā)思考；也可以是模型或?qū)嵨镎故荆ぐl(fā)興趣或好奇心；還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓課堂所學(xué)歷史有聲有色有形活起來。

例如，在教學(xué)人教版歷史七年級下冊《盛唐氣象》時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂導(dǎo)入。唐朝是我國歷史上最繁盛的朝代，唐朝經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，政治昌明，文化繁榮，達(dá)到了我國歷史頂峰，很多學(xué)生僅僅通過文字的描述不足以了解到盛唐的景象。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，將一些古文獻(xiàn)中的文字，圖畫以及影視中的影像資料播放出來，讓學(xué)生穿越回到繁盛的唐朝。

2.分組教學(xué)，先學(xué)后教：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力

“分組教學(xué)，先學(xué)后教”作為一種教學(xué)模式，是將全班學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)，盡量均衡的分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組；通常按“獨(dú)立自學(xué)——同桌對學(xué)——小組群學(xué)”三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，在分組討論學(xué)習(xí)中或各組代表學(xué)習(xí)成果展示中，學(xué)生之間核對答案，有學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤或疑問，就讓已學(xué)會(huì)或已弄懂的學(xué)生去教還不會(huì)或還不懂的學(xué)生；最后學(xué)生不能解決的疑問匯總給老師，老師再統(tǒng)一講解。

例如，在教學(xué)人教版歷史七年級下冊《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》時(shí)，教師先將學(xué)習(xí)任務(wù)具體安排印發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生按平時(shí)“分組教學(xué)，先學(xué)后教”模式圍繞學(xué)習(xí)：明朝為強(qiáng)化君權(quán)主要采取了哪些措施，分別有什么作用？這種模式有助于調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性、參與性，營造良好的課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)理念，奠定良好的基礎(chǔ)。這樣，教師講課更有針對性，學(xué)生的收獲也大，課堂效率自然也會(huì)得到提升。在此過程中，教師則需要充分發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)作用，注意處理課堂生成的問題，充分發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)模式的教育功能。

結(jié)語：學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)從歷史的角度觀察和思考社會(huì)與人生，從歷史中汲取智慧，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高綜合素質(zhì)，得到全面發(fā)展。所以歷史教師應(yīng)該時(shí)刻牢記使命，與時(shí)俱進(jìn)，積極探索，提高課堂效率。相信在歷史教師的不斷探索下，一定可以找到更多更好的有效方法。

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（作者單位：四川省資陽市雁江區(qū)第一中學(xué)641300）