新課改下的高中語文高效課堂教學模式探究

武彬

新課程改革下的高中教學中，語文教學一直是個很火熱的話題。作為高中教學的主要學科，語文在學生學習過程中一直占有十分主要的地位。如何提升高中語文課堂教學效率，提升高中語文的教學質量，是每個高中語文教師都在思考的問題。我從事多年的高中語文教育，結合自身積累的教學經驗，談談個人對于新課改下的高中語文高效課堂教學模式探究的看法和建議。

一、教師要精心備課

古語云，知己知彼，百戰不殆。教學也是這個道理，教師要想提高教學效率，那么自己本身要做好準備，不能打無準備之戰，那么教師首先要準備的就是精心備課，高效課堂的靈活性明顯強于傳統課堂教學，因此，對于教師的備課能力也有了更高的要求。高中語文是需要教師花費時間和心思來備課的，提前設計好教學的內容。明確教學目標，突出教學重點和教學難點，按照學生的學習實際情況以及教學課程的內容采取適合的教學方法和授課方式，有效提高教學效果。

二、采取小組合作的學習模式

隨著新課程改革不斷深入，許多學科都在嘗試小組合作的學習新模式。這種模式強調了學生在課堂上的地位。我們都明白這樣的一個道理，如果你有一個梨，我也有一個梨，我們相互交換后，每個人都有一個梨。如果你有一個想法，我也有一個想法，我們相互交換之后，每個人就都有兩個想法，這就是合作的魅力所在。采取小組合作學習的目的也是基于此。語文學科的教學不止是教會學生語文知識和語文技能，更重要的是語文思維的培養。小組合作學習能夠使學生在學習過程中發生思維的碰撞、磨合。第一步，分組。原則是座位就近，教師將座位臨近的學生按四個人或者五個人分為一小組，在語文教學活動中教師要多設置一些能夠讓小組共同完成的話題，比如，在人教版必修二的《荷塘月色》中，全文首句：“這幾天心里頗不寧靜。”教師可以據此提問，為什么作者要這樣寫呢？這樣寫是什么目的？可以讓學生以小組為單位進行討論。討論后每個小組都要給出一個答案，最后根據大家所說得出：這樣不加掩飾地直抒情懷，顯出了作者內心的苦悶，心緒煩亂。這也是夜深人靜時作者出游荷塘的緣由，想要排遣內心的苦悶之情。這樣的小組合作的教學過程，教師充當的是引導者、合作者，只在學生旁邊進行適當的引導，整個學習的過程中的主體是學生，學生經過思考提出問題、討論問題，最后解決問題。在小組合作的學習過程中，充分的激發了學生學習語文的自主性。課堂上讓學生各抒己見，每個人都有表達自己見解的機會，都能有所收獲。

三、教學方式多樣化

新課程改革指出教育的核心是人，這里的人也就是學生。高效的高中語文課堂，需要教師采取多樣的教學方式。比如可以在講授完文章后讓學生編排一個和文章內容想符合的情景劇，給學生一定的發揮空間，可以讓學生根據自己對文章內容的理解進行改編，再與同學來共同扮演相應的角色。如人教版語文必修四的《廉頗藺相如列傳》，可以讓學生在理解的基礎上編排一個現代劇本，這樣學生對文章就會有更為直觀的認識。廉頗和藺相如是趙國的一武一文兩員大將，廉頗不服一介書生為何能受到如此器重，揚言說“我遇見相如后，一定要羞辱他。”藺相如聽到這些話后，不愿和他碰面，每逢上朝之時就推說自己身體抱恙，其實是不想跟廉頗爭位次。看見廉頗，藺相如就掉轉車頭避開他，是想以大局為重，兩虎相爭必有一傷，藺相如是為了保護國家周全。最終廉頗負荊請罪，二人結為刎頸之交。讓學生進行角色扮演，這樣的教學活動不僅能夠深化學生對課文內容的理解，也能通過讓其自我展示，鍛煉其組織協調能力。

四、調動學生的學習積極性

教學實踐證明，良好的師生關系和輕松活躍的課堂氣氛有助于提高學生學習的積極性。

和諧的師生關系，對高中語文教學頗為關鍵。很多老師都知道，學生學習經常會戴有色眼鏡，這是他們從小養成的習慣，如果學生喜歡這個學科的老師，那么相應的也就會喜歡這個老師所教授的學科，反之，如果學生不喜歡這個學科的老師，那么相應的也就不喜歡這個老師所教授的學科，可以說是愛屋及烏。所以，語文教師要努力贏得學生的信任和喜歡，努力拉近與學生之間的距離，消除學生的恐懼和不信任，形成良好的師生關系，學生才會對教師產生信任感，提升其學習的積極性，也就是親其師信其道。

高中的傳統語文教學，絕大多數教師習慣于采取“灌輸式”法，單方面的灌輸語文知識給學生，忽略了學生的學習積極性的培養。教師要致力于調動學生的學習主動性，活躍課堂教學氣氛，才能調動起學生對于語文的學習興趣，以及其對學習的主動性。比如講解高中必修一語文開篇第一課《沁園春·長沙》，我通常會先拋出一個問題，問學生對長沙和作者毛澤東有什么了解，讓學生說出他們知道的和所能想到的與長沙以及作者毛澤東有關的東西，教師進行一個總結。這對于調動學生學習的主動性很有幫助，它能充分激發學生的發散思維能力，也有利于培養學生自主學習能力。

綜上所述，構建高中語文高效課堂教學模式，首先教師要精心備課，不打無準備之戰；其次采取小組合作的學習模式，在合作中共同進步；還要采用多樣化教學方式，調動學生的學習積極性，從而讓學生對語文能夠產生學習興趣，切實提高其學習效率。

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（作者單位：山西省長治市長治縣教師進修學校047100）