教師在開展名著淺談如何讓語文課堂生動活潑

卜輝

摘要：讓語文課堂活躍，學生成為課堂上學習的主人。

關鍵詞：語文課堂；生動；活潑

語文課堂的教學是教師根據教學大綱、教材制定教學目標和教學方法有條理引導學生學習語文知識的活動。語文課堂生動活潑就是整堂課“活”起來，不呆板，不死氣沉沉，學生成為課堂上真正的主人。那么如何讓語文課堂生動活潑呢？我認為：

一、備好課，教學有條理

根據教學大綱、教材備好課，寫好教案和制作適合本班學生情況的課件。有了明確的教學目標，教學思路才有條理。

二、分析好學情，因材施教

熟悉學生基礎知識情況，學生基礎不一樣，采取的教學內容和教學方法不一樣。基礎知識差的班級，教學內容通俗易懂，相對淺一些；基礎扎實的班級相對加大難度較大的教學內容。這樣學生學起來，得心應手，輕松愉快。

三、創設輕松愉快的教學情境，營造和諧氣氛

師生互動輕松愉快的語文教學課堂，在課堂上，語文教師如果高高在上，盛氣凌人，態度嚴肅，會造成課堂氣氛緊張。學生心理緊張，就無法專心學習。生怕一不小心，會若老師不高興，被老師體罰。那么，怎樣營造和諧的課堂氣氛呢？我認為：（1）語文教師要調節好自己的情緒，面帶笑容，春風化雨般的溫暖去感化學生，親近學生。當學生在課堂上回答問題錯誤時，不訓斥學生“你這個笨蛋，這么簡單的問題都不懂？”，當學生在課堂上回答正確時，號召全班同學鼓掌。如：我在教蒲松齡的《狼》這課時，我和學生一起大聲朗讀，一起思考，一起討論。面帶笑容向學生提出問題：誰能夠概括狼的性格特征？請舉手！全班同學頓時認真思考起來：有的托著下巴認真想，有的快速游覽課文尋求答案。有的同臺小聲討論……只見平時比較內向的小明靦腆地舉起了右手，很快又放下了。我微笑地說：“小明，請你回答這個問題”。小明站起來大聲說出狼有貪婪、兇狠、狡猾的性格特征。我脫口而出“你真棒”，掌聲在哪里？頓時，教室里響起了熱烈的掌聲。學生受教師情緒的影響，也會激情四射，思考問題變得主動、積極、活躍。（2）教師要善待每一位學生，在課堂上面向全體學生因材施教，基礎差的學生回答簡單的問題，基礎較好的學生回答比較深奧的問題，讓學生體驗答對問題的喜悅。學生學習越濃，動力就越大，進步就較快。這樣師生情景交融，就會產生和諧的氣氛。

四、激發朗讀興趣，調動朗讀積極性

朗讀在語文教學中不可缺少的環節，在語文課堂上，如果學生朗讀的時間越來越少，就會導致學生朗讀的興趣來越小“情動于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，以歌詠之”。那么怎樣激發朗讀興趣，調動朗讀積極性？

1.觀看模仿著名的朗讀者配音樂朗讀的音頻

配音樂的誦讀可以調動學生的感官，激發學習興趣，渲染氣氛，發揮聯想，增強想象力，強化感情。朗讀者聲情并茂，抑揚頓挫的聲音，豐富的肢體語言，會引起學生的共鳴。例如教學《捕蛇者說》我選取鮑國安的朗讀視頻，學生在這樣的環境下提升學習語文的興趣。

2.教師讀

教師讀，可以給學生直觀的立體形象，女教師溫柔帶有甜美的聲音，像磁性一深深地吸引著學生，男教師抑揚頓挫的具有雄厚的聲音，加上豐富的肢體言語，給學生美的感受，能充分調動他們的視覺和聽覺，讓學生躍躍欲試的沖動，這樣激發朗讀興趣。

3.學生分組朗讀比賽

讓學生分成若干小組，可以是男生幾個一組，也可以是女生幾個一組，也可以幾個男女生搭配一組。在比賽前教給他們朗誦技巧。教給學生根據內容自行編排肢體動作語言和朗誦的節奏，也可以有伴舞和伴奏。形式不拘一格，這樣的比賽肯定比全班、小組讀和個別讀有趣得多，從而調動學生朗誦的興趣。

五、提供參與機會，人人成為學習上的主人

在語文教學中，重要的問題不是“學會”，而是“會不會學”也就是學生是否掌握到科學的學習方法，我注重靈活多樣的教學方法，讓學生更多地參與教學活動如：教學馬致遠所作的《天凈沙.秋思》，先讓學生朗讀全文，理解詩歌大意，明白詩人所要表達的思想感情，而后提出問題：1、這首詩中暗含“秋”字的三個最直接的景象是（）、（）、（）。2、最能激發游子思鄉之情的景物是（）3、斷腸人在天涯中的斷腸人應是怎樣的人？4、這首古詩表達了作者怎樣的思想感情？讓學生獨立分析、探索、質疑的方法，可以幾個人或小組一起討論解決問題，我只作指導。這樣，學生人人參與，成為課堂上學習的主人。

1.運用多媒體教學，吸引學生注意力

過去的教學工具一支粉筆、一本書、一塊黑板擦。教師在講臺上講，臺下昏睡一片，枯燥無味，死氣沉沉。現在不能用過去的教學工具教學了，要運用先進的多媒體教學，吸引學生注意力，激發學生學習的興趣（1）制作符合學生欣賞習慣的多媒體課件輔助課堂教學，有助于學生深入體會課文的寫作背景、內容、情感。例如教學馬致遠所作的《天凈沙.秋思》，我選取與這首古詩文中的景物大致相配的圖片：枯萎的藤、古老的樹、在黃昏中飛回的烏鴉、小橋流著清澈水，傍邊住著一戶人家。一條古老的道路，馬背上騎著一個消瘦的中年人。在相關的圖片把詩句寫上去。同時配上朗誦大師的朗誦的音頻，讓學生在音、詩、畫中感受詩人在旅途中那種離愁思鄉的痛苦之情。這樣吸引了學生的注意力，調動了學生學習的積極性。

2.拓展練習訓練，培養學生能力

學生在課堂上的實踐活動主要是做練習，練習提高學生在課堂上的學習效果，在課堂上怎樣運用好練習呢？我認為能夠實施教學目的、突破重點、難點的練習都是較好的練習。如教學蒲松齡所作的《狼》，找出一篇也是寫一個屠戶，開始懼怕狼，后利用智慧引狼走向滅亡。通過閱讀甲乙兩篇短文，學生思考：（1）甲乙兩文的屠戶都戰勝了狼，刻畫了這兩個屠戶有何異同點？（2）、狼有什么樣的性格特征？（3）、這狼則故事告訴了我們什么道理？在我的引導下學生自主學習、自主感悟，實現了教學目的。人人參與教學活動。

總之，讓語文課堂生動活潑，必須采用先進的多媒體教學，創設和諧課堂氣氛，設計好拓展訓練題，人人動手、動腦、動口參與課堂實踐活動，切實培養學生解題能力，譜寫語文課堂的精彩。

參考文獻：

孔子《學記》

（作者單位：廣西欽州市欽北區小董鎮中535022）