找到好方法快樂當“后媽”

侯俊芳

今年暑假學校舉行聚焦課堂的校本培訓時，教務處余主任找到我，笑瞇瞇的說：“小侯，下學期，你的任務是初三（3）（4）（7）三個班哦。”聽到這，我心里猛的緊了一下。這對我來說真是一個不小的挑戰。

想想剛剛送走一屆初三，從5月份適應性考試開始，承受的巨大的壓力難以忘卻。曾經有一次在劉校長和曾主任面前因為覺得適應性考試成績不理想，自己感覺責任重大而流下淚，劉校長笑了一句“不成熟”，估計這事劉校長和曾主任都不記得了，我卻記憶猶新。初三這一年的重要性是誰都明白的，擔任初三的教學任務，是學校信任。但是家長望子成龍的心情，學校領導的出成績的渴盼，對我這個不算年輕，教學經驗不算豐富的老師來說，是多么大的壓力。

（3）（4）班原來的教師是曾老師，她教學經驗豐富，上課激情四射，善于啟發學生的思維，也能調動學生上課的積極性，深受學生喜愛。初三接手她的班級，非常擔心自己能不能順利的走進學生，被學生接受。如果同學們不喜歡我，或者不適應我的教學風格，那么必定會產生不好的影響。

（7）班是新成立的集體，從原來的班級中篩選出來的尖子生，是我們學校明年中考的重中之重。學生基礎好，習慣好，思維活躍，如果沒有過人之處，必然難以服眾，在這個班的教學必然更是充滿挑戰。去年姜老師在這個班，我深深的了解，這個班更不好帶。

不管怎么樣，我都不是他們初中階段的第一個物理老師，不是帶領他們走入物理世界的殿堂的領路人。這就像孩子的“后媽”一樣。怎樣當好第二任老師，真是太值得思考。

開學后，根據不同的班級的特點，我在（3）（4）兩個班側重基礎的講解，重抓“七二一”中的“七”的部分，穩扎穩打，關注差生，而在（7）班注重難度提升，課外拓展，在“七”的基礎上，增加了許多“二”和“一”的內容。初中物理知識來源于生活，又要返回到生活中指導生產和解釋生活現象，在（7）班我就在教學中加入了很多這樣的例子。慢慢的，同學們適應了我的教學方式，也喜歡上我我輕松自然的風格。自我感覺，和同學們的相處越來越融洽了。

但是隨之而來的兩件事，讓我感覺沒有這么簡單。

第一件事有關小Q同學。我們物理組老師在曾老師的辦公室教研，在曾老師的辦公桌上，我看到了初三（4）班小Q同學的教師節賀卡，賀卡上寫的是：曾老師，我真舍不得您，做夢都是想讓您回來教我們，您永遠是我最喜歡的物理老師。一個同學對以前自己的老師表達敬意是很正常的，但是她做夢都想讓曾老師回來教他們，可見并沒有接收我，甚至會排斥我。親其師才能信其道，如果不喜歡我這個物理老師，對她的學習肯定有害。我心里難過之余，也在想，到底為什么。我從幾次小測驗，發現這個同學學習態度很認真，但是思維并不活躍，甚至反應有些慢，我上課的節奏比曾老師快一些，對這些同學照顧的不夠，而且剛送完畢業班，總是以初三畢業了的學生的標準來衡量剛進入初三的學生，必然會造成這些同學的緊張和不適應。注意到這些，我也對這名同學多了幾份關注，上課的時候看到她的眼睛里有些迷茫時，就提醒自己，這對她來說是新內容，太快了她會吃不消。為了讓她有更多的時間了解我這個做老師的，也讓她有機會表達學習上遇到的問題，我讓她擔任課代表。慢慢的她的成績有所提升，從60多分，到70多分，學習也輕松了，上課時，眼睛都是亮的。有一次月考后，她寫了總結：“侯老師，剛開始的時候我真的不適應，覺得不喜歡您，甚至有點討厭您，現在我覺得自己很狹隘，人應該敞開胸懷，接收老師，請老師相信我，相信（4）班，我們會進步的。”是的，我相信，共同努力，共同進步。

第二件事有關初三（3）班小Y同學。上完《科學探究：歐姆定律》和《伏安法測電阻》后，對于滑動變阻器在這兩個實驗中的不同作用，在課堂上我進行了總結，但是小Y同學還是覺得懵懵懂懂，課間又來辦公室問。我認為自己上課時已經講的很詳細了，就建議他自己先考慮一下，和同學討論一下之后再問，因為接下來又要去其他班上課，我就急匆匆的丟下他走了。沒想到到再一次上課時他就不再聽課了，不抬頭，自己找了本教輔書再看，我提醒他要聽課，他卻惡狠狠的看了我一眼。課后我把他叫出來，問他為什么不聽課，他沒有好氣地說：“反正你又不喜歡我們班。”說完就又怒沖沖地走了。當天晚自習，我把他又叫到辦公室，問他為什么覺得我不喜歡3班。他說“侯老師，你不給我們班講問題，對我們沒耐心。只對7班好，跟7班的同學說話的時候都是笑的，到了3班就會垮著臉，沒有一點笑容，曾老師就不是這樣的。”他說到這里，我就明白了。那個晚自習，我違反學校的規定，在晚自習時間，沒有在教室值守，在辦公室花了半個小時的時間與他談心。因為上次問我的滑動變阻器的問題，我沒有來得及詳細回答，后來也沒有找到合適的時間關注他是否已經解決，他覺得老師對他不夠耐心。老師工作瑣碎，時間也緊張，如果同學問問題，應該見縫插針，找老師空閑的時間問，如果老師沒時間，同學們之間也要探討交流，互通彼此，相互學習提高。班級和班級有不同的特點，紀律比較好的班級，老師上課要輕松自然，紀律需要多管管的班級，老師上課時自然要嚴肅一些，才能保證正常的教學流程。曾老師是位老教師，同學們對老教師更尊重，課堂紀律就要好控制一些。我作為年輕一些的老師，自然不敢太放松太隨意，再者，3班的同學比較活躍，課堂氣氛非常熱烈，作為老師必須嚴肅，才能把握整體的紀律，笑容少了一些，也導致這位同學的老師不喜歡我們班級的誤解。作為老師，不僅要公平公正的對待每個同學，也要照顧到班級與班級之間的均衡，不可能厚此薄彼，只是班級特點不一樣，老師的方法和側重點不一樣。當天晚上，小Y沒有再表示對我的意見。第二天中午他竟然主動表示邀請我到食堂和他一起吃飯，可見他對我的誤解已經淡了。中午吃飯的時候，拿出手機讓他看學校運動會時，我和3班同學們在一起時的照片，當然也有跟我和小Y的合影，我又說了一句：“我們再照一張合影吧，永遠是好朋友，讓所有的不愉快都過去吧！”小Y在以后的上課過程中，又恢復了神采，又能在課堂上看到他認真的渴求知識的眼睛了。

不管是哪一個學科，哪個學段，都有各自的特點，每個老師都有自己的風格。學生難免會對各個老師進行對比，只要老師對學生付出真心和愛心，深入了解學生的特點，就不怕學生挑剔的眼光，都能夠獲得優異的教學成績。

現在我和幾個班的同學相處越來越融洽，他們慢慢的接收了我，喜歡上我，我也非常喜歡這些孩子們。相信我們在明年的中考中會取得優異的成績。

（作者單位：貴州省貴陽市新世界國際學校550081）