淺談新課改下初中語文教學的現狀及其改進措施

陳國強

摘要：隨著時代的不斷發展與進步，我國教育教學事業也在更新。本文基于新課改要求，分析了初中語文教學中的現狀，提出存在的具體問題，并闡述了針對性的解決措施，旨在完善初中語文的教學。

關鍵詞：初中語文；教育教學；自主性

前言：新課改政策推行后，初中教育的各個學科都發生了翻天覆地的變化，初中語文的教育教學更是添加了主動、鉆研的教學模式，在實際教學中發揮著主導作用。在此背景下，要求語文教師改變課堂現狀，針對各問題進行整改，改變教師唱獨角戲的現象，增強學生參與能力，提升其自主性，培育其全面發展。

一、新課改下初中語文教學的現狀

新一輪的基礎教育課程改革大大推動我國語文教育教學的進步，但是我國初中語文仍舊存在著大量的問題，不僅限制了教學質量的提升，還阻礙了學習效率的提高，更是學生前進道路的絆腳石。只有充分了解教育教學的現狀，分析問題的根源，才能取得教學的進步，滿足新課改的需求。

1.教學觀念落后

教師占主導地位，學生被動參與學習。受傳統應試教育的束縛，大多數教師都按照課本的內容灌輸學生知識。這種教學觀念忽視了學生的主觀能動性，被動地接受知識，使其難以充分地理解課本上的知識點，讓語文課程的學習變得索然無味、毫無生機，課上的知識無法做到學以致用，打擊了其學習積極性。

2.教學方法不當

素質教育雖然已經發展很長時間，但應試教育的仍舊根深蒂固，大多數語文教學仍舊采用“填鴨”的方式，并利用題海戰術來讓學生加深對知識點的理解，這種教學方法無法讓其主動參與課堂的學習之中，被動地按照教師的安排進行學習，無法提高獨立思考的能力。在這種情況下，學生會逐漸失去學習動力，喪失學習目標，也失去了教育教學的意義。

3.教學內容不豐富

隨著時代發展，學生接觸到各種各樣的新鮮事物，傳統的語文教學內容無法滿足學生日益膨脹的好奇心。而初中語文教師仍舊按照原有的教學內容，照本宣科，在課堂上僅有的45分鐘里無法給予學生思考與提問的權利，將無法使其對學習產生興趣[1]。

二、新課改下初中語文教學的改進措施

新一輪的基礎教育課程改革對教師提出了更高層次的教育要求，初中語文教師應該根據當下教學的現狀來轉變教學觀念與方法，做到與時俱進，針對不同學生的個體差異，選擇不同的教學方法，豐富教學內容，提升學習興趣，讓其積極的參與到課堂的實踐中來，促進初中學生的發展。

新課改下，教師要求樹立學生為學習主人的觀念，其任務不僅僅是教書，最終目標應為育人，即教會學生如何做人，如何做一個有益于國家發展、民族復興的人。想要建設中國特色社會主義和諧社會，就要促進學生在人文素養、思想品德和科學文化等方面全面發展。初中學生正處于塑造人格的關鍵時期，需要對其各個方面進行重點的教育。因此，初中語文教學的過程中，教師要始終將“育人”放在重要的位置。

教學過程中，教師要摒棄陳舊不堪的教學觀念，擺脫應試教育的束縛，擴寬學生的視野，激發愛國熱忱。例如，教師對于魏巍的《誰是最可愛的人》講解時，要對學生進行思想道德教育，對文章中意義深長的句子、段落進行重點解析，讓學生了解抗美援朝時期中國人民志愿軍的愛國主義、國際主義精神，了解現如今雖不是戰爭時期，卻仍需文章中戰士吃苦耐勞、勇于奉獻、敢于犧牲的精神。

2.注重學生自身特點，應用適當教學方法

傳統的語文教學講授的內容千篇一律、陳詞乏味，圍繞段落層次、中心思想等問題進行討論，在閱讀中學生的感受、見解與情感態度難以獲得教師的重視。因此，在日后教學中，教師應改變傳統教學方法，利用初中學生求知欲強的特點，促進學生獨立思考能力的發展，采用“自主、合作、探究”的新型學習方法。例如，教師在對老舍的《濟南的冬天》這篇文章進行講解時，可將學生進行分組，讓他們討論濟南的冬天狀態如何？作者為什么要寫濟南的冬天？作者描寫濟南的冬天時都用了哪些手法？等問題，讓學生帶著問題去閱讀文章，當此類問題都能充分的理解時，再讓其用自己的語言進行描述、概括、分析等。

教師要鼓勵學生獨立思考、解決問題的能力，提倡各抒己見、大膽發言，調動其積極性，使課堂教學生動、活躍起來。這種“自主、合作、探究”三合一的教學方法，提升了學生學習的主體地位，讓其充分參與到課堂中來，利于提升其人際交往、團隊協作等能力，同時，突出了學生是教育教學主體的要求，加深了對文章的理解，培育了其自主性，增強了其運用知識解決問題的意識與能力，提高了其語文素質[2]。

3.豐富教學內容，培養學生興趣

傳統教學認為語文學習主要在課堂上，但伴隨著新課改的進行與深化，初中語文的教學內容不能夠僅局限于初中語文課本中，教師在教學的過程中不僅要觸類旁通，還要旁征博引，根據時代發展不斷地引入新知識，將各類社會元素引入到課程中，開闊眼界，不斷更新教學新內容，充分滿足學生對新知識的渴望與欲求。

教師要結合學生的生活實際，提倡實踐與教學相結合，激發學生學習語文課堂知識的興趣，強調語文的延伸性，讓其在社會生活中學習語文。例如，教師在講解神話故事《女媧造人》這篇文章時，可以從在漫長的歲月里人類是如何誕生？誕生時是何種形態？為什么人類會進化到現在這種狀態？等問題進行講解。學生在理解神話故事的同時，也能夠充分的理解現代科學的知識，做到與時代相結合，用科學的角度去理解知識。

結論：在新一輪的基礎教育課程改革的驅動下，我國的初中語文的教育教學要改變現狀，根據各項問題來進行改變，要做到與時俱進，更新教學觀念；注重個性培養，應用適當的教學方法；豐富教學內容，培養學生興趣。為新時代培育創新型人才。

參考文獻：

[1]魯艷周.新課改背景下初中語文教學的現狀與對策[J].中華少年，2017，（33）：108-109.

[2]裴平.初中語文教學現狀及新課改下的教學[J].新課程（中），2015，（12）：234.

（作者單位：甘肅省秦安縣教體局教研室741600）