新課改下初中物理教學創新思路

焦克芳

摘要：在新課改背景下，傳統的教學理念以及教學方法已經無法滿足社會發展的需求，如何對教學思路進行創新以提升物理教學效果是每位初中物理教師都需要認真思考的問題。基于這種情況，本文首先分析了初中物理教學所存在的問題，并在此基礎上針對教學理念、教學方法以及實驗教學等方面提出了一些初中物理教學的創新思路。

關鍵詞：初中物理；教學理念；教學方法

引言：一方面，物理是初中教學體系的重要組成部分，是中考的必考內容，同時也是一門比較難學的學科。另一方面，在新課改背景下，要求教師在教學過程中不僅要傳授給學生物理理論知識，還要培養他們的實踐能力，進而提升他們的物理綜合能力。所以，為了降低初中物理的學習難度以及培養復合型人才，教師就必須改變傳統的教學觀念，對物理教學思路進行創新。

一、初中物理教學所存在的問題

1.教學理念比較落后

由于受到傳統教育思想的影響，使得多數物理教師在教學過程中僅注重考試內容，并用學生成績對他們的學習能力進行判斷，過度注重理論，沒有提高對物理知識運用的重視，影響了學生思維方式的形成，降低了他們學習物理的興趣。物理教學理念的落后，導致教師在課堂上只是一味地對理論知識進行講解，忽略了學生的主體地位，降低了物理課堂的趣味性。

2.教學方法比較傳統

隨著我國科學技術的快速發展，許多多媒體技術和設備都出現在了人們的視野當中。將多媒體技術應用在初中物理教學當中可以增強物理課堂的趣味性，但是由于很多教師的多媒體技術應用能力有限，再加上他們的傳統教學理念已經根深蒂固，所以并沒有在課堂上充分運用多媒體進行教學，依然采用傳統的教學方法，根據教材內容對物理知識進行講解，然后通過“機械式訓練”的方式讓學生做大量習題，最后讓他們參加物理考試。長時間運用這種物理教學方法，會讓學生產生厭學心理，不利于他們的身心健康發展。

3.比較忽視實驗教學

物理與其他學科不同，它具有極強的實踐性，所以教師在教學過程中應該引導及鼓勵學生親自進行物理實驗，并對物理實驗現象進行觀察，進而增強他們對物理知識的吸收及理解，但是從目前的教學情況來看，書本教學在物理課堂上仍然占有重要地位，而實驗教學在課堂中所占的比例卻非常小，學生無法將所學到的物理知識應用在實驗當中，進而不能夠對物理知識進行有效理解和吸收，增加了他們學習物理的難度[1]。

二、新課改下初中物理教學的創新思路

1.樹立新的教學理念

在新課改背景下，要求教師要注重學生的全面發展，增強學生在課堂上的主體地位，因此教師在教學過程中應該樹立新的教學理念。教師應該改變應試教育中“考試至上”的觀點，不能只根據教學大綱或者是教學內容對理論知識進行講解，應該將理論與實踐進行有效結合，合理分配理論教學與實驗教學在課堂教學中所占的比例，合理應用現代化教學手段，帶領學生走進物理實驗，讓他們充分體會到物理的魅力，這樣不僅可以培養學生學習物理的興趣，也可以提高他們的思維、實踐及理解等一些物理綜合能力。

2.靈活運用多種教學方法

提升物理教學效率的有效手段就是靈活運用多種教學方法，具體體現在以下幾個方面：第一，合理應用多媒體教學方法。多媒體技術的興起與應用為人們的生產及生活創造了便利的條件，對于物理教師而言，也可以將其應用在物理課堂教學當中，用圖片、動畫以及視頻等將抽象的物理知識進行具體化，吸引學生的注意力，進而增強學生對物理知識的理解。比如在“光如何進行傳播”教學過程中，教師可以用動畫的形式將光傳播的過程展現出來，增強學生對光傳播方式的理解；第二，情境教學。情境教學方法的應用可以激發學生參與課堂教學的熱情，進而提升物理課堂教學效率。教師在課堂教學過程中可以將這種方法與多媒體教學方法進行結合應用。比如，在學習“慣性”時，教師可以通過多媒體技術播放一段視頻，為學生創造行駛的公交車在緊急剎車之后車里出現的情境，這樣，學生就會發現在緊急剎車之后，乘客的身子會前傾，進而增強他們對慣性概念的理解；第三，合理應用理論聯系實際的教學方法。物理學科的特點之一就是應用性較強，在生活中很容易發現與物理有關的現象。所以，教師在教學過程中可以用理論聯系實際，讓學生體會到物理學的奧秘，進而激發他們學習的熱情。例如，在學習“摩擦生熱”時，教師可以通過“鉆木取火”以及“冬天搓手生熱”等現象對其進行講解，這樣學生就可以增強對摩擦概念的理解，也可以讓他們用物理知識去解釋一些生活中的現象，有利于培養他們對知識學以致用的能力。

3.合理開展實驗教學活動

鞏固物理知識的有效途徑就是開展實驗教學活動，在這個過程中可以培養學生的創新能力、實踐能力以及團結合作的能力等。對于初中物理教師而言，應該在理解實驗教學的基礎上，合理開展課堂活動，提高物理教學質量，促進學生的全面發展。比如在“摩擦力作用”教學過程中，教師可以將小球、毛巾以及桌面等作為實驗器材，進而開展實驗教學活動。首先讓小球在桌面上滾動，讓學生對滾動速度進行觀察，其次將毛巾鋪在桌面上，讓小球在毛巾上滾動，引導學生再次觀察滾動速度，并將兩次觀察結果進行對比分析，進而增強學生對摩擦力的作用以及影響因素等的理解。另外，教師也應該鼓勵學生勤于動腦、勤于思考，對物理問題進行大膽質疑，提出自己的觀點，并通過物理實驗對自己的觀點進行驗證[2]。

結論：總而言之，初中是學生學習物理的關鍵時期，對他們未來的發展具有重要意義。因此，對于初中物理教師而言，在新課改背景下，應該對物理教學思路進行創新，樹立新的教學理念，靈活運用多種教學方法，合理開展實驗教學活動，提高物理課堂教學效果，進而為社會培養復合型人才。

參考文獻：

[1]覃贊明.新課改下初中物理教學創新思路研究[J].中學生數理化（教與學），2017，02：45.

[2]梁東升.新課改下初中物理課堂教學創新思路研究[J].課程教育研究，2015，17：173.

（作者單位：甘肅省秦安縣橋南初級中學741600）

1.與時俱進，更新教學觀念