高中班主任工作德育實效性問題探析

楊雪英

摘要：班主任是學生的引導者，也是建立學生之間與師生之間的橋梁紐帶。對學生的綜合素質發展起著相當大的作用。在日常教學過程中，高中班主任應該重視學生的德育教育，采用積極有效的方法，幫助學生找到正確的人生觀和價值觀，以提高學生的道德素質與文化修養，促進學生的身心健康發展。本文主要探究高中階段學生德育教育在班主任工作中實踐運用和效率的問題。

關鍵詞：高中班主任；工作德育；實效性

現階段社會主義新時期的教育最根本的特點，是以人為核心，以促進人的發展為目的。學生的發展應符合時代的需要，老師的工作也應該順應學生的發展。一直以來，老師與家長往往都是重視孩子的學習成績，以及教學目標的完成，而忽略了學生的自身發展狀況，這正是現代教育中所欠缺的。因此，筆者認為，老師要加強培養學生的德育教育，全面考慮學生的品德發展需求，從而保證教學的全面性與整體性。對于班主任來說，學生的學習成績好是老師所值得驕傲的一面，若是說學生的道德形象好，豈不是德才兼備，更受眾人所歡迎嗎。

一、注意隱性教育，避免枯燥的教學

隱性教育是增強高中德育工作的重要策略之一。對于班主任來說，實行隱性教育，就是要重視言行舉止和營造良好的班級氛圍。筆者認為，建立良好的班集體只是一種表面的現象，當然也不會有人太在意這方面，因此也算是一種虛擬的表現。更重要的是構建積極向上，品質高尚的心理氛圍。這正是眾多班主任所忽視的一點，其往往都是偏重于學生對知識的理解和學習成績的高低，卻忽略了要伴隨學生一生的德育素養教育。 而在教育實踐中，倘若教師以自身的品行“投射”到班級和學生心里，師生間就會有心心相印的體驗。師生情感上的一致性，會引起雙方心息的“共鳴”和“共振”。學生在這個“和諧共振”的氛圍中其可接受性最強，教育效果亦最佳。

因此，班主任在構建班集體氛圍前，要充分考慮本班的特色，比如精心制作關于道德素質的黑板報、張貼名人名言等，讓其他老師與學生進入班集體時能感受到積極向上的德育感與親切感。當然也時時刻刻提醒著學生，德育是做人的基礎，一定要有崇高的品質，才能被社會所接受。因此，班主任要注意隱性教育，減少口頭說教，多為學生灌輸真正的價值理念，其不僅能幫助學生輕松學習，還有助于學生的身心健康發展，從而更好的融入學習，更加配合老師的教學。

二、加強師生交流，做好教育工作

增強師生間交流，是做好德育工作的橋梁。高中學生正處于青春期，容易發生叛逆，因此，班主任需要多與學生溝通交流，及時了解學生的心理情況，與學生建立友好的聯系。日常教學中，高中班主任的教育方法也會有所不同，管理方法也需要因人而異，以提高德育工作的實效性。例如，有的學生天生內向，喜歡封閉在自己的世界里，不愛溝通，也不會轉變思想，只知道考慮自己的利益，從不為別人著想，對于這樣的學生，班主任就應該與其談話，通過自己的真實情感，引導學生形成正確的心理價值觀與道德觀，讓學生談出自己的心聲，走出自己的內心世界，緩解其壓力，使其更健康的生活。除此之外，班主任還應該重視培養學生的責任意識，責任對于高中生來說，也應該是教育的重中之重?？梢栽谡n余時間給學生播放一些教育視頻、或者參加一些比賽活動，可以看一些“感動中國”或“開講了”等視頻，讓學生走出內心世界，擴寬視野，多去傾聽一些別人的感想，使其增強自信心，樹立其對社會，對家人，對自己的責任感，提高學生的三觀價值。更重要的是，積極調整自己的心態，樹立正確的人生目標，使其接下來的學習更加順利，使老師的德育工作教學更加圓滿。

三、加強實踐性引導，實現自我教育

實踐是開展德育教育工作的重要途徑，而學生是學習的主體，因此，班主任應積極帶領學生走出課堂，立足實踐。讓學生充分展示自我，完善自我。例如，開展一個自我演講活動、讀書報告會、走進募捐活動、建立興趣小組等，以來陶冶學生的情操，培養學習興趣。給學生構建一個自我平臺，讓其充分展示自己的內心世界。實際上，參加這些活動，并不是在浪費時間，而是為實現不同的價值做準備。學生德育價值的實現，離不開其自身的感悟和身邊人的影響。此外，班主任不應僅僅局限于知識的傳授，還應注重視引導學生展開自我教育，然而，實踐活動的開展，都是為了讓學生清楚的認識自我，改變自我，通過與其他學生的對比，使其將自己的不良癖好得以認知，積極學習其他學生的優秀作為，從而不斷地提升自我，完善自身文化素養和道德品質，并實現自我價值。

四、塑造自身形象，做好榜樣

班主任是班級的領導者，其自身的言行舉止時時刻刻都影響著學生，因此，要先前提高自身的文化素養與道德素質。教師的一言一行，思想品德都會潛移默化的影響著學生，若是老師意識不到自身的行為與作用，就無法獲取學生的認可與尊重，無形之中就會較弱德育工作的實效性。而作為班主任，就要比其他任課老師則責任重的多，學生的品質好壞也直接影響著班集體的榮譽與作風，因此，在平時教學中，班主任一定要以身作則，多給學生一些理解與寬容，為學生提供良好的學習環境與輕松的學習氛圍，為其樹立一個好榜樣，從而贏得學生的贊揚與尊重，才能有效的提高德育工作的效率。

綜上所述，班主任德育工作的強弱直接影響著學生的素質發展。高中生作為未來社會的棟梁，教育工作者應積極重視起來。在教學中，應不斷地去了解學生的心理狀況，及時的發現其錯誤，并進行糾正，以防將不良行為帶到社會上，對自身造成更大的傷害。因此，道德教育是現代性教育目標，在滿足教學綱要的同時，班主任還要考慮學生的品德發展，以學生為主體，構建德育教學體系，采取有效的管理方法，將自身的人生感悟傳授給學生，努力提高德育教育的有效性，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。進而提高學生的道德素養與文化情操，促進其身心健康發展，努力學習。作為班主任，還應將學生的發展放在第一位，不斷地順應時代對學生的需要，勇于創新，敢于實踐。最后，還希望學生積極配合班主任的教學，共同學習，攜手前進。

參考文獻：

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[2]張巧英.提高高中生德育工作的對策分析[J].2014，14（1）56-60

（作者單位：廣東省深圳市翠園中學518000）