試析教育新常態下初中班主任班級管理藝術

張立

摘要：班主任在每一個班級中都是非常重要的領導人物，作為一名班主任，就必須要管理好整個班級。由于初中生他們都處于青春期，學生在這一階段的行為意識都會發生一定的變化，因此班主任在初中班級管理中還是具有一定難度。班主任就必須要應用科學的管理方法，對學生進行管理和教育，就要充分的尊重和理解學生，這樣才能夠促進學生的發展，并且推動班級管理走向良好的發展趨勢。所以本文就教育新常態下初中班主任班級管理藝術進行了分析。

關鍵詞：教育新常態；初中班主任；班級管理藝術

引言：學校整體教育目的就是要提高所有班級的教育管理，但是在班級管理中，班主任的地位是極其重要，班主任的作用也比較大，班主任的管理能力就體現了整個班級的管理水平，從而在一定程度上也能夠延伸到學校的管理水平上，就會關系到整體的教學質量。因此就必須要機槍班級管理力度，從而確保班級和學校都能夠正常運作，班主任開展班級藝術管理就能夠帶動班級發展，但是在班級藝術管理工作的進展中，還是存在一定的問題與挑戰，班主任只有應用科學的管理方法解決這些問題，才能夠讓班級藝術管理順利的進行，從而帶動班級以及學校的整體發展。

一、初中班主任在班級管理中存在的問題

1.學生個性化發展突出

現階段的初中學生個性化都比較鮮明，并且現在的初中生他們的思想都比較開放，這就在初中班級管理中帶來了一定的難度。初中生在這一時期，他們對外界社會以及具有了基本的認識，學生的心理和生理都已經開始慢慢的成熟了起來。社會經濟的迅速發展在一定程度上也影響了學生的發展，學生開始接觸到更多的外界信息，學生的思維模式也開始逐漸的發展，就導致學生的整體思維狀態呈現多樣化的方式。與此同時，在初中階段學生已經進入到了青春期，學生的叛逆心理以及自尊心都比較強，相應的情緒變化幅度也比較大。班主任在初中班級管理中，就必須要改變傳統的管理模式，應用班級藝術管理方法，在管理中充分的體現科學性以及藝術性，要清楚的了解學生的心理變化與需求，提高班級管理的整體效果。另外一方面，現在許多家庭對學生進行教育的過程中還是存在一定弊端，這就在無形中又加大了班主任的管理難度，班主任面對巨大的壓力，在平時的教學中不僅要重視學生理論知識的培養，還要提高學生的思想道德水平，班主任教學的任務和責任都是比較重大。

2.班主任的管理方式較為單一，缺乏藝術性

初中班主任在班級管理中難免會受到傳統班級管理理念以及管理方式的影響，因此在日常的班級管理活動中，班主任應用的手段和方法都比較單一化。班主任一般都采用灌輸式和命令式的管理方法，對學生的管理都是直接下達命令，學生在任何時刻都必須以班主任為中心點，必須要嚴格按照班主任的要求來執行任務，這就在一定程度上造成班主任和學生的地位不平等。傳統的嚴師出高徒的教學理念已經不符合新常態的教學背景以及現代的教學需求。而且面對個性化突出的學生，這種傳統的管理理念更應該被摒棄。因此在現階段初中班級管理工作的開展中，必須要應用藝術化的管理模式以及管理理念，才能夠促進班級管理的順利進行。

3.班主任放棄對學生的管教

班主任在平時的管理工作中，因為每一個學生都是不同的個體，學生之間存在著巨大的差異性。其中有部分學生對并學習并不感興趣，學生的學習能力以及綜合能力都比較差，還存在部分學生他們在平時的時候總是會制造各種各樣的麻煩，這時就會對班主任的管理工作帶來一定的難度，有一些班主任就會采取放任的管理方式，這種管理方式應用到初中班級管理中是不可取的。因為學生在初中時期是成長中的一個關鍵時期，在這一時期，學生的人生觀、世界觀、價值觀都會有進一步的認識與提高，班主任在初中階段應該要格外關注學生的成長，不應該采用放棄管理的方式，這種管理方式不利于學生提高學習能力以及學生的成長。

二、在初中班級管理中班主任如何應用班級藝術管理

1.班主任要多寬容學生

提倡班主任要寬容學生，并不是要求班主任要包容學生犯得所有過錯，而應該是要求班主任充分的信任學生并且要尊重學生，要充分考慮到學生的自尊心，不要因為學生犯了錯誤就會產生一定的自卑感，班主任要鼓勵學生盡快的從恐懼中走出來，減少學生的心理壓力，讓學生和班主任能夠正常的交流，從而就能夠讓學生對班主任充分的信任和尊重。就會將師生關系處理的非常融洽，學生在平時的時候也會非常信任班主任，遇到不會解決或者比較難解決的問題都會主動地向班主任請教，學生在班主任面前就敢于提出自己真實的想法以及觀點。如果學生在犯錯誤之后得到班主任的原諒，就會在無形中為學生帶來動力，學生就會敢于直視自己的錯誤，并在今后的學習和生活中謹記教訓，學生就會改正自己的不足之處，提高學生自主學習能力，促進學生的全面發展。

2.班主任要多理解學生

班主任在平時的教學工作中就要充分了解學生的實際情況，其中主要了解學生的家庭情況、學生的興趣愛好、學生的性格特點以及學生的優缺點等，班主任只有對學生有了一個全面系統的掌握之后，才能夠順利的開展班級管理工作。在初中階段，學生的思想模式比較多元化，學生有自己的情感變化，并且學生已經逐漸形成一定的處事方法，他們在處事的過程中都會遵循自己的原則。班主任在平時的管理工作中就必須要深入的了解學生的思想變化，要注意觀察學生的行為變化，對學生平時提到的熱點詞匯以及相應的熱點問題都要格外關注對學生要起到引導和教育的作用[1]。例如，在班級中會存在許多追星族的學生，或者是熱衷于某種游戲的學生，班主任對這類學生就要進行引導教育，要鼓勵學生培養積極的愛好興趣，并且要讓學生掌握如何去分析和解決問題。班主任只有真正了解學生之后，才能和學生之間具有良好的關系，就能夠成為學生的良師益友，對學生的學習和成長都會起到一定幫助。

3.班主任要經常與學生進行溝通交流

在大多數學生心目中，班主任都是非常嚴厲的角色，學生在平時遇到問題的時候也都不敢和班主任溝通，學生就會采用一些不正確的方式去處理，造成這一現象的主要原因還是班主任和學生之間的溝通比較少。初中生在這一時期本來叛逆心理比較強，他們在許多事情的看法以及處理方式上并不是非常理智，這時就需要班主任去引導和教育。班主任在平時的管理工作中要經常與學生進行溝通和交流，引導學生解決問題。在班級中要多關心學生，并且要充分的尊重學生，為學生樹立起信心，讓學生對學習充滿希望和信心，提高學生的學習能力。

4.班主任要開展思想品德教育

初中班主任在日常管理工作中要大量開展思想教育工作，讓學生形成正確的思想道德觀念，從而引導學生樹立起正確的三觀[2]。班主任在班級中經常開展思想道德教育活動，能夠在一定程度上提高學生的道德修養，并且樹立起良好的班風。在思想道德教育工作的開展中，班主任可以適量的選取一些積極向上的人物作為講解題材，組織學生討論學習，學生在討論中就會有更進一步的認識。并且教師在平時的工作中也要格外注意自己的言行舉止，對學生起到良好的示范作用，教師通過自己的優秀品格就能夠感化學生，引導學生提高自己的思想道德水平。

5.營造良好的學習環境和校園環境

學習環境和校園環境在一定程度上都能夠影響學生的心情，教師要帶領學生營造良好的學習環境以及校園環境，讓學生心曠神怡，始終保持愉悅的心情[3]。另外學校可以組織學生開展各種各樣的校園文化活動，增加學生的經驗，提高學生的綜合素質，并且可以為班級管理提供一定的基礎，在班級管理中能夠更加的體現出藝術管理的元素，促進班級管理的發展。

三、結語

在班級管理中，班主任要充分結合學生的個性特征，應用先進的教學管理理念以及創新的管理方法，從而能夠全面的體現出藝術管理特色。在班級管理中，班虎任要堅持以學生為中心，充分的尊重和理解學生，建立起良好的師生關系，提高班級管理水平，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]歐玉玲.淺談教育新常態下初中班主任班級管理藝術[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（06）：156.

[2]王吉財.淺析初中班主任管理工作中的教育藝術[J].新課程（中），2017（03）：211.

[3]司愛璽.淺談初中班主任的管理與教育藝術[J].中國校外教育，2017（02）：55-56.

（作者單位：廣東省深圳市高級中學518000）