多媒體技術(shù)輔助高中物理教學(xué)的實(shí)踐分析

姜冉

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。在高中課堂上，多媒體技術(shù)同樣能夠發(fā)揮它的教學(xué)輔助作用，為高中物理教師開展教學(xué)提供更便利的教學(xué)方式。在高中物理中多媒體技術(shù)可以為物理情景的創(chuàng)建以及物理實(shí)驗(yàn)的演示提供更多的支持。本文通過探討在高中物理課堂中如何利用多媒體技術(shù)更好地展開教學(xué)，分析多媒體技術(shù)在課堂中發(fā)揮的作用，進(jìn)而為物理教學(xué)研究提供一定的參考意見。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中物理；教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在人們的生活中得到了廣泛的應(yīng)用，尤其是在教育領(lǐng)域，多媒體教學(xué)課堂由于具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，受到了教師和學(xué)生的廣泛好評(píng)。教師在教學(xué)中能夠更方便的開展教學(xué)，而學(xué)生也能夠通過多媒體課堂提高學(xué)習(xí)的效率。本文通過探究多媒體教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中的具體應(yīng)用，為在一線開展教學(xué)的高中物理教師提供一定的教學(xué)參考。

一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建高中物理教學(xué)情景

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，通常情況下，采用教師講解知識(shí)點(diǎn)的形式開展教學(xué)活動(dòng)，這樣的教學(xué)課堂以灌輸式教學(xué)為主，學(xué)生作為被動(dòng)的知識(shí)接受者，而不是主動(dòng)學(xué)習(xí)者，這樣的教學(xué)方式不能夠發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，教學(xué)效果也不甚理想。而采用多媒體技術(shù)則改變了這一現(xiàn)狀，教師和學(xué)生的課堂地位發(fā)生了變化，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用，教師通過運(yùn)用多媒體課堂教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究和小組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣，就能夠使學(xué)生成為課堂的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)課堂能夠使學(xué)生的科學(xué)探究能力得到提高，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。在多媒體技術(shù)課堂上，教師通過創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情景時(shí)應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)問題。注意引導(dǎo)問題的趣味性，和初中物理相比較，高中物理知識(shí)具有抽象化、概念化的特點(diǎn)。因此為了吸引學(xué)生的注意，造勢(shì)，所提出的問題應(yīng)當(dāng)能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，所提出的問題和創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)當(dāng)符合客觀實(shí)際。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)對(duì)于高中物理的物理史再現(xiàn)

高中物理史是高中物理階段的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，而一般情況下如果運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段單純的教師隊(duì)伍歷史進(jìn)行講解，或讓學(xué)生自己看書了解的話，整個(gè)課堂氣氛會(huì)很沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。但是高中物理史對(duì)于學(xué)生對(duì)于物理現(xiàn)象的本質(zhì)物理的規(guī)律等方面的知識(shí)，掌握非常重要，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的鋪墊和基礎(chǔ)。對(duì)于高中物理的學(xué)習(xí)是十分重要的，因此，教師應(yīng)在這方面多下一些功夫，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)并努力讓教學(xué)效果達(dá)到最好。多媒體技術(shù)能夠更生動(dòng)、具體、形象地來展示知識(shí)，利用這個(gè)特點(diǎn)可以在高中物理史教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行輔助教學(xué)，即對(duì)物理史事通過一些多媒體手段和資源進(jìn)行再現(xiàn)。通過講故事或者視頻呈現(xiàn)，又或者配音加多彩的圖片的效果將物理學(xué)科當(dāng)中的探究史，進(jìn)行輕騎形象生動(dòng)的講解，使學(xué)生能夠在理論體系中對(duì)各位物理學(xué)家的觀點(diǎn)，某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的探究過程等內(nèi)容有所掌握，并在頭腦中印象深刻。這樣能夠?qū)@一部分的內(nèi)容進(jìn)行更加深刻的理解，也利于學(xué)生對(duì)物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)的公式、定義和理論體系有更深刻的認(rèn)識(shí)和直觀的了解學(xué)習(xí)。教師還可以通過多媒體技術(shù)，將物理學(xué)史當(dāng)中科學(xué)家的思想變革觀點(diǎn)以及情感體驗(yàn)等各個(gè)方面的學(xué)習(xí)能力灌輸給學(xué)生，從而完成教書育人的教學(xué)目標(biāo)。例如對(duì)萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)知識(shí)講解時(shí)需要對(duì)相關(guān)的物理學(xué)史。教師可以通過多媒體的圖片或影像技術(shù)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來。對(duì)這個(gè)問題和定律的學(xué)習(xí)就會(huì)有更深的理解，還可以從生活中提煉無理知識(shí)和哲理，教師的教學(xué)質(zhì)量自然而然就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有明顯的提升。

三、利用多媒體技術(shù)對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行輔助

高中物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)也是重中之重，因?yàn)閷?duì)于物理實(shí)驗(yàn)的深入認(rèn)知能夠幫助學(xué)生更深入清晰地理解物理學(xué)知識(shí)掌握理論體系的重要點(diǎn)。物理也是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以問你實(shí)驗(yàn)對(duì)于物理學(xué)習(xí)來說是非常重要的組成部分，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要結(jié)合理論與實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐內(nèi)容在此基礎(chǔ)上要把他們兩部分看得同樣重要，同等重視起來通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知更加直觀清晰，而通過對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，又能夠更好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作及理解，這是兩個(gè)相互推進(jìn)的過程。由于高中物理學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)邏輯性和知識(shí)的容量，在枯燥的教學(xué)內(nèi)容中穿插物理實(shí)驗(yàn)，能夠更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)對(duì)物理的興趣。高中物理課本中物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容安排比重較大，但是限于有些學(xué)校的設(shè)施教學(xué)器材的不足，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，物理的實(shí)驗(yàn)往往受到時(shí)間空間和資源方面的限制，沒有更好的進(jìn)行開展，此時(shí)教師可以針對(duì)實(shí)在無法進(jìn)行到五里實(shí)驗(yàn)進(jìn)行多媒體教學(xué)輔助。可以用視頻進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)等方式來幫助學(xué)生，盡可能直觀的理解物理實(shí)驗(yàn)掌握物理現(xiàn)象和規(guī)律。

總結(jié)：總的來說，我國的教學(xué)改革工作已經(jīng)逐漸深入，推及的范圍越來越廣，實(shí)行的學(xué)校也越來越多，高中物理教師已經(jīng)對(duì)自己的教學(xué)工作有了極大的認(rèn)知，并在教學(xué)設(shè)計(jì)上更大的豐富了自己的內(nèi)容多媒體技術(shù)對(duì)于高中物理教學(xué)工作來說是一個(gè)良好輔助性教學(xué)資源，能夠形象生動(dòng)地給予高中物理課堂更多的趣味性和豐富度，讓高中物理課堂在枯燥的高中生活中綻放不一樣的光彩，因此教師需要對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和合理的分配與應(yīng)用，這對(duì)于教學(xué)的工作來說是十分有益的，同時(shí)高中物理教師需要在日常的教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，合理地將多媒體技術(shù)插入到或者融入到自己的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，使多媒體技術(shù)能夠與教學(xué)環(huán)節(jié)更好地融合在一起，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣才能夠讓多媒體技術(shù)更好的發(fā)揮它的作用，但是要對(duì)于多媒體技術(shù)有正確的認(rèn)識(shí)，不能夠?qū)τ诙嗝襟w技術(shù)完全依賴，讓多媒體技術(shù)取代了原有的教學(xué)方式，成為教學(xué)手段，應(yīng)該讓他在物理教學(xué)的工作當(dāng)中充分發(fā)揮輔助作用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，更好地幫助教師完成高中物理的教學(xué)。

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（作者單位：陜西省商南縣高級(jí)中學(xué)726300）