試析在初中語文教學中優化多媒體教學的策略

吳志宇

摘要：在初中語文教學中，運用多媒體技術，可以讓傳統的初中語文課堂變得更加靈活多樣。在多媒體技術的輔助下，教師可以將教學資料更多的整合到課堂教學中來。尤其借助互聯網信息都沒提技術，使得傳統的課堂范圍得以擴展延伸，讓學生在有限的時間內得到更多的收獲和成長。

關鍵詞：初中語文；多媒體教學；語文教學

多媒體教學作為一種教學的方式，它是為教學的目標和教學內容而服務的。因此，在教學設計安排的時候，教師要將其中的主次分清，不能讓多媒體教學喧賓奪主。雖然多媒體教學在基礎教育教學生涯已經推廣了多年，可是卻仍然有很多教師在思想觀念上認識不足。一直不肯接受采用這樣的方式進行教學的重要意義。所以，有關部門也要加強教育，讓這些教師認識到多媒體教學的好處。接下來，筆者結合自己的經驗，專門來談一談在多媒體技術優化下的初中語文教學。

一、在初中語文教學中應用多媒體技術，開展教學活動，要起到很好的輔助傳統教學的作用

傳統教學方式教師大多用黑板與學生進行信息的交流。這樣的方式傳統而有效。語文多媒體教學應以傳統語文教學為基礎，以現代教育理念為指導，創造新的教學情境，從根本上提高教學的效果。雖然這一觀點很容易得到教育者的認同，但在具體實施的時候，要突破傳統教學觀念其實又不是那么簡單，必須在傳統的教學設計基礎上有所加強與創新，才能真正做到這一點。

在初中語文教學中，我們都知道，教師要全面、均衡地發展和提高聽說讀寫這四項能力，是語文學習的核心內容，也是語文素質教育的主要目標。相比較而言，傳統教學中激發學生興趣，提高學生能力的手段比較有限，大多靠教師的言傳身教。如：學習《從百草園到三味書屋》一課時，學生只能聆聽課文朗讀，看看書本上的黑白插圖。在此基礎上，老師接下來講解課文，學生當然會覺得乏味。但是，如果聰明的教師制作一個課件，學生肯定會聽得輕松自如，津津有味，真正達到了寓教于樂的理想境界。

二、在初中語文教學中，用多媒體技術輔助教學，要有清晰的思路

教學方式不是相互取代的關系，可以發揮各自的優勢同時存在。所以，用多媒體教學取代傳統教學，黑板就可以不用，等等，這都是概念上的錯誤，課件在整個教學過程中起到什么樣的作用——即“輔什么”的問題，“輔什么”是制作課件的內容和目標，應該是其他教學方法和手段進行時效果不太理想或難于實現的教學問題。明確了輔助教學目標后，如何發揮課件的功效，是教師要把握好的主要環節。“怎么輔”則要求課件具有可編輯功能，教師可以根據自己的教學經驗和需求進行選用或編輯制作，達到符合教學的需要，也使課件成為教師所設計課堂教學的一個有力教學工具。

三、通過多媒體教學，創設良好的教學情境，引發學生的學習興趣

學生興趣的產生跟教學方式的直觀性很有關系。傳統的課堂教學主要是通過教師口若懸河的獨白，將要傳授的知識和技能展示給學生。久而久之，這種形式枯燥單調的教學方式，容易使學生產生厭倦情緒，這就影響了課堂教學的效果。而多媒體教學方式以其特有的形象性、趣味性、新穎性，利用投影、視頻、音樂、動畫等手段，對不同的教學內容創設不同的教學情境，會極大地吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，調動學生的學習熱情。它可以化靜態為動感，化單調為活潑，化抽象為具體，文、圖、聲、影四位一體，形象生動，色彩鮮艷，感染力強，可以對人的視聽以及心理產生全方位的綜合刺激，這很符合學生的接受特點，可以給學生留下深刻印象，并使學生主動的參與到課堂教學中來。缺少了多媒體教學手段的輔助，即使是口才再好的教師，再賣力的講解，也無法達到這種效果。

教師在教學中要把語文這門學科當成一門藝術來進行教學，用多媒體的方式向學生展示藝術的語文課堂。現代化教學手段可以使課堂教學聲情并茂、化難為易，在有限的時間內提高教學效率，有利于學生思維能力、想象能力、認識能力和綜合能力的培養。利用錄音、幻燈、投影、電腦多媒體等現代教學手段，能夠形象表現許多教師“只可意會不可言傳”的教學內容，其收效之大是教師的口頭表達所不能企及的。

四、多媒體技術輔助，初中語文教學中要注意的問題

①教師要注意多媒體課件在應用的時候，不能亂用，要有一定的意圖。吸引學生的不是課件，而是教學的內容，不可濫用感官刺激的東西，多媒體是一種教育技術，一種傳播媒介，它是服務于教學活動的。老師能否遵循學生的認知過程，設計出優秀的課件，能否找準多媒體與學生理解語言的最佳結合點，在課堂恰當的時機展現給學生，是應用多媒體技術的關鍵。②強調多媒體課件在教學中應用的效果。不能為了應用課件而應用課件，多媒體課件是為了教學的目的而服務的，所以，只有當這種方式的應用可以更好的實現教學效果的時候，我們才能大膽的采用。教育技術的運用，在某種程度上來說，是改革傳統教學模式的契機。它對教師的要求比傳統媒體教學型的教師更高，因為教師不僅要掌握現代教育技術媒體的使用技巧，而且還要具備相關的現代教育教學思想觀念，二者缺一不可。后者對于廣大教育技術工作者來說，是個重大而又關鍵的挑戰。③教師要更新落后的觀念，深刻認識到教育的目的，多媒體課件的應用可以活躍課堂氣氛，提高學生的關注度，提高學生的認知能力，因此，這樣的一種教學方式，對于培養學生的綜合素養來說非常的必要，教師要加強應用。④在教育教學技術實踐中，教師的角色必須改革。亦即從傳統教育教學中的教師中心轉變到今日的教師是主導者；從單純傳遞知識為主轉變到設計學習為主；從訓導者轉變到啟發者、幫助者和促進者。

總之，在初中語文課堂教學中，教師要借助多媒體課件更好的為語文教學服務。要發揮多媒體教學的優勢，要應用新的多媒體技術，為提高初中語文的課堂教學效果作出努力。

參考文獻：

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[4]俞磊.多媒體技術在初中語文教學中的運用[D].信陽師范學院，2015.

（作者單位：江西省撫州市宜黃縣第三中學344400）