探究新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

施卉

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是新課改背景下提出的主要要求之一。其目的就在于促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，感受到數(shù)學(xué)在我們的生活中無處不在，并借助所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)促進(jìn)實(shí)際生活問題的處理，進(jìn)而更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)之中。本文正是基于這一背景，從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性入手，就其生活化的教學(xué)策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)

新課改背景下，要求我們將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，并在教學(xué)中將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并在實(shí)際生活中強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。所以教師必須意識(shí)到強(qiáng)化生活化教學(xué)的必要性，并采取針對(duì)性的措施，強(qiáng)化生活化教學(xué)工作的開展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性

新課改下的蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力的提升，所以在板塊設(shè)計(jì)上有著自己的特色，就筆者的淺見來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.引導(dǎo)學(xué)生借助數(shù)學(xué)知識(shí)促進(jìn)實(shí)際問題的解決

因?yàn)樾W(xué)生在理解、領(lǐng)悟和認(rèn)知能力上較低，所以如果只是單純的對(duì)數(shù)學(xué)公式、原理定理進(jìn)行介紹，學(xué)生往往難以對(duì)其進(jìn)行有效的理解，即便能記下來，更多的只是應(yīng)付考試。而在當(dāng)前素質(zhì)教育實(shí)施的今天，這一方式顯然難以適應(yīng)實(shí)際需要。所以教師應(yīng)通過生活化教學(xué)的開展，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，把生活中的實(shí)際案例與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合起來，注重生活化數(shù)學(xué)教學(xué)模式的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生僅有生活經(jīng)驗(yàn)的調(diào)動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，逐漸養(yǎng)成借助數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)《統(tǒng)計(jì)與可能性》的知識(shí)時(shí)，可以要求學(xué)生對(duì)本班的男女生人數(shù)進(jìn)行調(diào)查、對(duì)喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查，并要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際采取針對(duì)性的統(tǒng)計(jì)圖的類型。而這樣學(xué)生就能統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)的方式有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，再逐步拓展到學(xué)生生活實(shí)際中常見的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更好地解決實(shí)際問題。比如A隊(duì)和B隊(duì)之間的5場(chǎng)成績(jī)分別是：2：0、2：1、1：1、1：2、：2：3，請(qǐng)同學(xué)們用表格將其表示出來。并預(yù)測(cè)兩隊(duì)開展第六場(chǎng)比賽時(shí)哪個(gè)對(duì)獲勝的可能性更大，并將自己的理由說出來。這樣的問題，與學(xué)生的生活實(shí)際相近，既能鍛煉學(xué)生的知識(shí)，又能引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中借助數(shù)學(xué)知識(shí)促進(jìn)實(shí)際問題的解決。

2.有助于學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維的形成與培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的良好數(shù)學(xué)思維是主要的目的之一。而為了促進(jìn)學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維的形成與培養(yǎng)，就需要實(shí)施生活化的教學(xué)，并在具體的數(shù)學(xué)問題中借助數(shù)學(xué)思維的作用，促進(jìn)對(duì)實(shí)際數(shù)學(xué)問題的處理。所以教師的生活化教學(xué)，可以采取深入淺出的方式，將數(shù)學(xué)實(shí)際問題解決中的具體的思維方法展示出來，學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能促進(jìn)其更加主動(dòng)積極的參與到獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題的過程之中[1]。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的對(duì)策分析

目前，教師已經(jīng)意識(shí)到生活化教學(xué)實(shí)施的必要性，但是在實(shí)際實(shí)施過程中，往往具有碎片化的特點(diǎn)，難以進(jìn)行系統(tǒng)性的實(shí)施，導(dǎo)致學(xué)生的生活化素養(yǎng)難以養(yǎng)成。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中切實(shí)注重以下工作的開展。但是值得一提的是，不能為了生活化而刻意的生活化，生活化的教學(xué)應(yīng)隨機(jī)形成，才能更好地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與我們生活的淵源。

4.教學(xué)內(nèi)容的生活化

在教學(xué)內(nèi)容生活化之前，教師必須明白的一點(diǎn)是生活化的教學(xué)內(nèi)容必須與學(xué)生的生活實(shí)際相符，切勿牽強(qiáng)附會(huì)、生搬硬套，否則就會(huì)取得適得其反的效果。而在此基礎(chǔ)上，就需要我們切實(shí)注重?cái)?shù)學(xué)問題情境的設(shè)置，并順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生積極地思考和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)促進(jìn)現(xiàn)實(shí)問題的處理，才能更好地為二者進(jìn)行有效的補(bǔ)充和完善。最后就是在生活化的教學(xué)內(nèi)容中注重學(xué)生探究欲的激發(fā)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。但是在這一過程中需要注意的是，由于學(xué)生的生活閱歷和社會(huì)實(shí)踐較少，所以知識(shí)面很窄，必須在生活化教學(xué)中注重學(xué)生生活背景的掌握，這樣才能確保所創(chuàng)設(shè)的問題情境與學(xué)生的生活背景相符，最終提高教學(xué)內(nèi)容的生活化水平。只有這樣，才能為生活化教學(xué)的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。例如在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的《認(rèn)識(shí)圖形》時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合教材設(shè)置的場(chǎng)景：滾一滾→堆一堆→摸一摸→搭一搭的過程來進(jìn)行生活化的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，并在實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)知。但是必須在此之前引導(dǎo)學(xué)生回憶所熟悉的積木構(gòu)建游戲。而在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)的《圖形的認(rèn)識(shí)》時(shí)，由于學(xué)生的認(rèn)知能力和生活閱歷以及社會(huì)實(shí)踐得到了較大的提升，可以給學(xué)生安排一些實(shí)踐性較強(qiáng)的生活化學(xué)習(xí)任務(wù)，比如在教材的《練習(xí)與實(shí)踐》環(huán)節(jié)，其中的很多問題都可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐來完成，這樣就能加深學(xué)生對(duì)其的理解和認(rèn)知，達(dá)到學(xué)以致用的目的[2]。

5.借助數(shù)學(xué)語(yǔ)言促進(jìn)生活事件的表達(dá)

在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用，必須緊密結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知能力，將生活實(shí)踐利用科學(xué)而又嚴(yán)謹(jǐn)、活潑而又有趣的將其表達(dá)出來，這樣就能將枯燥的數(shù)學(xué)問題變得更加趣味化和生活化，促進(jìn)學(xué)生更好地感受數(shù)學(xué)知識(shí)，讓數(shù)學(xué)與生活更貼近，促進(jìn)學(xué)生對(duì)其的理解和認(rèn)知。例如在比較數(shù)量的多少時(shí)，主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)說關(guān)系詞語(yǔ)，比如大于、等于、小于等。比如問我班的男生比女生多多少，這個(gè)問題中的關(guān)鍵數(shù)學(xué)語(yǔ)言就是要學(xué)生明確誰(shuí)與誰(shuí)相比、誰(shuí)多、誰(shuí)少，促進(jìn)學(xué)生清楚的明白數(shù)學(xué)語(yǔ)言的重要性，而在生活事件表達(dá)中，有哥哥比你大幾歲？你比姐姐小幾歲等等實(shí)際問題，這樣就能精準(zhǔn)的表達(dá)生活事件，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，更重要的是在這一過程中促進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言魅力的感知，也能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)[3]。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，本文主要是從生活化教學(xué)內(nèi)容和生活化事件應(yīng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)兩個(gè)方面探討了生活化教學(xué)實(shí)施的策略，實(shí)際中，要提升生活化教學(xué)的系統(tǒng)性和完善性，需要教師結(jié)合實(shí)際不斷地優(yōu)化和完善，切勿過分的追求生活原型，避免出現(xiàn)形式化的生活掛鉤，盡可能地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳堅(jiān).淺論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何生活化[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（05）：194.

[2]裴海艷.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].亞太教育，2016（04）：31.

[3]王茂春.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略探究[J].新課程（上），2015（10）：36.

（作者單位：安徽省無為縣泉塘鎮(zhèn)中心小學(xué)238361）