淺析語言環(huán)境在英語口語教學(xué)中的重要性

石吉珍

摘要：就目前大部分地區(qū)的英語教學(xué)情況來看，長期以來還是存在“啞巴英語”的現(xiàn)象。由于長期以來的應(yīng)試教育模式的影響，在英語這方面，學(xué)校更關(guān)注的是成績，而忽略了口語，因此有一個(gè)好的語言環(huán)境對(duì)于口語的教學(xué)是多么的重要。

關(guān)鍵詞：語言環(huán)境；口語教學(xué)

在中國，英語作為一門第二語言，之所以顯得愈發(fā)重要，是受到多方面的影響。首先，英語是世界上使用范圍最廣的語言；其次，中國在國際上地位有了很大的提升；還有中國文化對(duì)世界的影響等等。但是就目前大部分地區(qū)的英語教學(xué)情況來看，長期以來還是存在“啞巴英語”的現(xiàn)象。由于長期以來的應(yīng)試教育模式的影響，在英語這方面，學(xué)校更關(guān)注的是成績，而忽略了口語。然而，學(xué)習(xí)一門語言，如果口語不好，就談不上掌握一門語言了。為什么在我國從三年級(jí)已經(jīng)開設(shè)英語課程，但是我們的大部分學(xué)生直到讀到大學(xué)，都還是啞巴英語，就算在各種考試中能考出好分?jǐn)?shù)的學(xué)生能流利運(yùn)用英語交流的也是少之又少。從傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式來看，我們不難發(fā)現(xiàn)，之所以長期以來存在啞巴英語的現(xiàn)象，是因?yàn)槲覀兊挠⒄Z教學(xué)在口語方面花費(fèi)的時(shí)間太少。我們的英語課堂多數(shù)是，老師講，學(xué)生聽，老師講各種句型，語法，短文，學(xué)生抄各種筆記，背語法，背課文。真正一堂課上，學(xué)生用英語交流的時(shí)間很少，甚至是沒有。

俗話說：近朱者赤，近墨者黑。由此可見，環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響有多大，一個(gè)人在什么樣的環(huán)境下生活就會(huì)受到什么樣的影響。要學(xué)習(xí)好或者掌握好一門語言，口語流利是關(guān)鍵，而語言環(huán)境則是學(xué)習(xí)一門語言的基礎(chǔ)。作為一名英語老師，我更是深刻體會(huì)到語言環(huán)境對(duì)于口語教學(xué)的重要性。我個(gè)人是從初一的時(shí)候開始接觸英語，那個(gè)時(shí)候，真正是英語專業(yè)的教師很少，我們上英語課老師基本上都是用漢語教學(xué)，通過自身的努力，雖然我們會(huì)讀單詞，背長篇的課文，考試能考得好成績，但是我們會(huì)說最多的英語也許也就只限于Good morning. How are you？ My names xxx.之類的簡單日常用語。升入高中，由于高考的壓力，英語的學(xué)習(xí)也就更加注重的是考試成績，而口語方面并沒有因?yàn)樯敫叩哪昙?jí)而得到提高。因?yàn)樵谖覀兯幍沫h(huán)境，我們學(xué)習(xí)和練習(xí)口語的機(jī)會(huì)幾乎很少，甚至沒有。由于我所處的地區(qū)是少數(shù)民族地區(qū)，我們平時(shí)交流的語言基本上是地方語言或是本民族的語言，別說是英語，普通話都很少說。所以，雖然我英語成績很好，但是對(duì)于那個(gè)時(shí)候高中的我來說，仍然是啞巴英語。直到升入大學(xué)后，我的英語口語才有了大幅度的提高。我的口語之所以能有大幅度的提高，是因?yàn)槭艿江h(huán)境的影響。在大學(xué)，我學(xué)的是英語專業(yè)，所有課程老師都是用全英文授課，剛開始的時(shí)候，很多地方也聽不懂，慢慢地聽習(xí)慣了，都能聽得懂了。有件事令我印象特別深刻，大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，我選修了一門課程，授課老師是我的科任教師，但選修這門課程的學(xué)生大部分是其他系的學(xué)生，上第一堂課的時(shí)候，老師就用全英文授課，講了一大堆，過了一會(huì)，她發(fā)現(xiàn)講臺(tái)下大家疑惑的眼神，才反應(yīng)過來，大家都聽不懂，她才解釋說因?yàn)槠綍r(shí)上課都是給英語專業(yè)的上習(xí)慣了全英文教學(xué)。我也才反應(yīng)過來，原來大家都沒聽懂，我卻都聽得懂，沒發(fā)覺和平時(shí)有什么不一樣。剛進(jìn)大學(xué)的時(shí)候我也許和他們其中任何一個(gè)人一樣，都處在啞巴英語的階段，但是升入大學(xué)選擇了英語專業(yè)后，由于受到身邊環(huán)境的影響，我的英語已經(jīng)得到了很大的提升。在口語方面，也有了更多交流的機(jī)會(huì)。畢業(yè)后回到地方參加教師的工作，雖然從事的是英語的教學(xué)，但是由于受到環(huán)境和條件的制約，說英語的機(jī)會(huì)很少，基本上是在課堂上使用，甚至課堂上用的次數(shù)都很少。

隨著時(shí)間的推移，久而久之，本來能隨口而出，說一口流利的英語，現(xiàn)在說起來也不在那么得心應(yīng)手了。

在最近推出的“爸爸去哪兒”或是“超人回來了”這兩檔真人秀節(jié)目上，有那么幾位明星的孩子都能說一口流利的英語，還能用英語無障礙的交流。這其中有，王中磊家的威廉，曹格家的Joe，黃磊家的多多，吳尊家的NeiNei等等。從這其中我們可以發(fā)現(xiàn)，威廉和多多雖然都是中國人，母語是漢語，但是他們從小是在所謂的國際學(xué)校里接受的教育，人家實(shí)行的是雙語教學(xué)，或是英語教學(xué)，他們從小就處在說英語的環(huán)境里，所以就算他們年級(jí)尚小，但是他們的英語口語能力是我們多數(shù)高中生甚至是大學(xué)生所不能及的。而Joe和NeiNei，一個(gè)是馬來西亞人，一個(gè)是文萊人，馬來西亞和文萊的官方語言都是英語，所以他們生長在說英語的環(huán)境里，自然能說一口流利的英語。一個(gè)不會(huì)說英語的人，在國外呆的時(shí)間久了，那么他自然而然地也會(huì)說上幾句英語，時(shí)間更久的話，甚至可以說一口流利的英語。在我國的少數(shù)名族地區(qū)，很多受過教育的孩子至少會(huì)兩門語言，本名族的語言和普通話。

語言環(huán)境對(duì)于口語教學(xué)之所以顯得尤為重要，是因?yàn)榄h(huán)境能影響人的思維，并制約思維的發(fā)展。我在教學(xué)英語時(shí)有很深的體會(huì)，在校園里一個(gè)英語角，平時(shí)練口語時(shí)，我習(xí)慣把學(xué)生帶到那里去練，在英語角要求學(xué)生只能用英語交流，不能用句子表達(dá)的，可以用單詞或是手勢加上動(dòng)作來表達(dá)，只要其他人能理解或是聽得懂，剛開始，都不習(xí)慣，還時(shí)不時(shí)地會(huì)蹦出幾句中文來，慢慢地，大家開始享受那種說英語的感覺，并從中發(fā)現(xiàn)了說英語的樂趣，每個(gè)星期都迫不及待的想到英語角去。但是后來我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，回到課堂上，回答問題或是交流的時(shí)候大家倒是沒有英語角里的那種熱情，感覺就像是思維被制約了一樣。由此可見，有一個(gè)好的語言環(huán)境對(duì)于口語的教學(xué)是多么的重要。

由于受到教育環(huán)境和教學(xué)條件的制約，口語在英語教學(xué)中可以說是難度級(jí)別最高的。在課上老師一直講，學(xué)生負(fù)責(zé)聽，老師寫知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生負(fù)責(zé)抄，老師考，學(xué)生通宵達(dá)旦的背。有很多這樣的現(xiàn)象，很多學(xué)生英語成績優(yōu)秀，單詞量多，語法熟練。可是在口語交際上卻常常反映遲鈍，吞吞吐吐的說不出，這正是由于沒有適當(dāng)?shù)目谡Z訓(xùn)練，也沒有適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，就造成了“英語在心頭口難開”的現(xiàn)象。在多數(shù)的農(nóng)村學(xué)校，英語只在課堂上才用，而且用最多的是老師，學(xué)生說的機(jī)會(huì)就少之又少，況且有的老師在英語課堂上用英語講課的概率甚少。如果一個(gè)老師經(jīng)常用英語和學(xué)生交流，那么學(xué)生運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)就比較多，說的時(shí)候自然也就流利些。

語言的學(xué)習(xí)和掌握離不開特定的語言環(huán)境，因此一定的語言環(huán)境在英語口語的學(xué)習(xí)中是尤為重要的。就像魚兒，只有在有水的環(huán)境里才能自由暢快地游來游去。

（作者單位：湖南省花垣縣雅酉鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校416400）