初中語文教學(xué)當注重學(xué)生五種學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

楊秀榮

摘要：初中的語文教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生道德情操、人格精神、人文素養(yǎng)的過程，學(xué)好語文對于學(xué)好其他學(xué)科都有幫助。進入初中語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，相對于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)無論是思想深度上還是內(nèi)容的廣度上都有了很大的延伸和拓展。這一階段學(xué)好語文，不僅需要有學(xué)習(xí)興趣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，還需要良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有一把打開語文之門的金鑰匙。本文從實際出發(fā)，探討如何培養(yǎng)初中學(xué)生五種優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中語文；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)策略

習(xí)慣是指在長時間逐漸形成的短時間較難改變的行為方式、思想傾向以及認識態(tài)度。習(xí)慣，對人的成長和發(fā)展具有塑造作用，良好的習(xí)慣有助于引導(dǎo)個體不斷實現(xiàn)自我提升和超越，反之，壞習(xí)慣對個體的發(fā)展起消極影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中也會逐漸養(yǎng)成一時不易于改變的學(xué)習(xí)態(tài)度、認識以及傾向，即是學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣同樣與學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系密切。在初中語文學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要，特別是剛步入初一的學(xué)生，一旦學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未較好形成，直接影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。

一、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

對于任何一個學(xué)科來說，預(yù)習(xí)都可以使學(xué)生們對所學(xué)的內(nèi)容有一個初步的了解，語文學(xué)也不例外。學(xué)生們在課堂教學(xué)前預(yù)習(xí)語文知識，可以了解到課堂教學(xué)的大體內(nèi)容，在課堂教學(xué)的過程中，能夠緊跟教師的步伐，便于吸收教師在課堂上所講的知識，有利于縮短講課的時間，為教師提供充足的時間解答學(xué)生們在實際學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。由此可以看出，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣有多么重要。為了使學(xué)生們養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，教師可以按照教材的內(nèi)容以及實際的教學(xué)目標，制定出相應(yīng)的預(yù)習(xí)問題，并提前一天將預(yù)習(xí)問題下發(fā)給學(xué)生們，引導(dǎo)學(xué)生們帶著預(yù)習(xí)問題，對將要學(xué)習(xí)的知識進行預(yù)習(xí)，這樣有利于提高學(xué)生的閱讀效率。

養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，也有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，學(xué)生在每天學(xué)習(xí)完語文知識后，及時地對語文知識進行復(fù)習(xí)，可以鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識，加深對知識的記憶，因此，教師在實際的教學(xué)工作中，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)習(xí)慣。比如：在講完某篇課文后，為加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，教師可以利用課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生們完成課后習(xí)題，以此來提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，此外，教師還可以令學(xué)生們做讀書筆記，把課堂上老師所講的重點與難點知識進行記錄，在課后，同學(xué)們可以借助讀書筆記，對課堂上所學(xué)的內(nèi)容進行高效的復(fù)習(xí)。

二、探討習(xí)慣的培養(yǎng)

過去，許多教師重視傳授知識點，不重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，師生互動以一對一、點對點的提問作答為主。雖然學(xué)生也積極地思考了問題，但是與其他學(xué)生的交流較少，沒有集中集體智慧來解決問題，在一定限度上降低了學(xué)習(xí)的有效性。對此，教師在教學(xué)中應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生相互探討的習(xí)慣，讓學(xué)生對照教師提出的難點問題，認真思考，在考慮出初步答案或成果以后和同學(xué)開展交流，以交流互動的方式發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)成果中不完善的地方，汲取他人思維方法的精華，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，活躍課堂教學(xué)氛圍。此外，教師在語文課堂上要有意識地留出一些空間，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)討論交流，然后在此基礎(chǔ)上總結(jié)和提煉學(xué)習(xí)成果。

三、筆記習(xí)慣的培養(yǎng)

俗語云：“好記性不如爛筆頭”，勤動手的作用不言而喻。在初中語文課堂教學(xué)中，學(xué)生要及時記錄自己對文中的字詞句，乃至全文的感受與理解，也要把教師所補充和特別強調(diào)的內(nèi)容記錄下來，便于復(fù)習(xí)鞏固，避免遺忘。其實做筆記的過程必然會帶動學(xué)生的思維運轉(zhuǎn)，是對知識的再一次學(xué)習(xí)。在課外閱讀時，適當做批注和筆記同樣重要。可以抄寫積累好詞好句，記下自己在閱讀中的見解和感悟，這助于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生可以專門準備一個筆記本，就生活中所思所感及時記錄，這是學(xué)生個人成長歷程中的點滴印跡，是一生中不可多得的寶貴財富。此外，不僅要做筆記，更要做得美觀簡潔，便于學(xué)習(xí)回顧。在初中語文教學(xué)中，經(jīng)常有學(xué)生筆記做得太過隨意，導(dǎo)致需要回顧復(fù)習(xí)時，難以找到。所以，教師不妨經(jīng)常展示筆記做得好的學(xué)生的課文和筆記本，以榜樣的力量來促動所有學(xué)生做筆記、做好筆記。

四、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

要想學(xué)好語文，僅靠書本上的一些知識是遠遠不夠的。只有擴大學(xué)生的閱讀面，才能獲取更多的有益知識。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，我每周安排一節(jié)課讓學(xué)生自己讀書看報，然后寫讀書筆記。主要閱讀中外名著、《語文學(xué)習(xí)報》等一些有益的書籍。可適當利用一些時間讓學(xué)生互相交流閱讀心得，還可讓學(xué)生比比誰看的好書多，以提高學(xué)生的閱讀積極性和主動性。也可讓學(xué)生介紹課外書里的故事情節(jié)，讓其他學(xué)生產(chǎn)生想讀的欲望，從而使學(xué)生養(yǎng)成看課外書的習(xí)慣，以擴大其知識面，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

五、細心觀察生活習(xí)慣的培養(yǎng)

羅丹曾經(jīng)說過“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)?！敝挥猩朴诹粜挠^察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會生活中去發(fā)現(xiàn)美的事物，他的思想才會活躍，感情才會豐富，才可能寫出感人的文章。觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，首先生活中處處留心，“處處留心皆學(xué)問”。遇到新奇的事物，比如去動物園看動物、出去旅游看風(fēng)景等，大人在學(xué)生歡呼興奮、情緒盎然的時候，恰到好處提醒、引導(dǎo)他，仔細地觀察細部，審視細節(jié)，不要只籠統(tǒng)地看大概。引導(dǎo)學(xué)生與相鄰的或者相似的事物進行對比，比如看到鴨，就讓他同鵝進行對比。吃杏時，讓學(xué)生說說杏與桃子有何異同。其次，課堂中的學(xué)習(xí)中同樣需要細心觀察。觀察可以從形狀、聲音、顏色、味道、數(shù)量等方面入手。

語文學(xué)習(xí)是學(xué)生終生的事業(yè)，語文學(xué)習(xí)同樣會影響學(xué)生的一生。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是語文教學(xué)的責任。中學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵時期，對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不應(yīng)忽視。無論是課前預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)習(xí)慣、探討習(xí)慣，還是做筆記的習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、觀察習(xí)慣都需要著重培養(yǎng)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)活動的基本保障，有助于學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)?！澳サ恫徽`砍柴工”，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)好了，初中語文教學(xué)將會省時省力，促進教學(xué)有效性的提升。

參考文獻：

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[3]胡玲.初中語文教學(xué)當注重五種學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊，2015（1）

（作者單位：貴州省思南縣唐喬初級中學(xué)565109）