學前期幼兒語言發展的重要性

曹瑞

摘要：語言是人們進行交流和社會活動的重要工具，語言的發展要從幼兒開始，幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維等方面有著密切的關系，注重各個領域的教育是發展幼兒語言的重要途徑。在幼兒園的日常生活中寬松和諧的語言環境是幼兒學習與發展的基本前提，是調動幼兒優化敢說的內部動機和必要條件。

關鍵詞：幼兒；語言教育；教學方法

第一次接觸語言一詞，還是在看教育學書的時候，當時也沒有太在意，直到要背定義時才仔細的研究了一下，從中也對幼兒的語言發展有了一定的了解。語言是人類最重要的交際工具，是人們進行溝通交流的主要表達方式。人們借助語言保存和傳遞人類文明的成果，語言是民族的重要特征之一。蘇霍姆林斯基曾經說過：語言是智力發展的基礎，也是所有知識的寶庫。我們認識世界、吸取知識、開闊眼界，與人交往都要憑借語言進行。

曾經在騰訊視頻里看過一檔真人秀節目叫《爸爸回來了》，里面有兩位可愛的小女孩叫甜馨和奧莉她們兩個年齡相差不過幾個月，但是語言表達能力卻有很明顯的差距。甜馨的語言表達能力就很厲害，每句話說的都很完整，而奧莉當時卻只能說較短的詞如：爸爸喂，抱，妹妹給等等，所說的每一句話都很簡短，原來甜馨的家里人一有時間就會對著她不停的說話，長此以往甜馨的語言表達能力自然而然的就很好，而奧莉相對來說就欠缺一些。通過這檔節目可以看出來家庭成員對于幼兒語言的培養和發展是起著非常重要的作用的。

一、自身語言素質的提高

學前期幼兒語言表達能力的發展是非常重要的，一旦錯過語言的發展期是一件很遺憾的事情。家長是孩子的第一任老師，從孩子出生開始聽到最多的聲音是來源于孩子的父母，所以在孩子呀呀學語時，父母就要做到發音準確。我帶過一個小朋友，上小班時每次老師和他說話，他都能聽懂，但他說的話老師卻聽不懂，一學期下來也沒弄明白他說的話。后來問了他父母，孩子的媽媽是這么說的，每次孩子只要一想說什么，他們就立刻明白了，及時的把玩具或者其他東西拿給他，沒怎么注意培養孩子的語言表達能力。就是因為父母的粗心大意，導致孩子上中班了每次說的話依然不清楚。

在幼兒開始學習語言時最重要的是父母，其次就是教師。教師要想提高幼兒的語言表達能力，就要加強自身的語言修養。在教學實踐中，我發現幼兒語言表達能力的培養并不是一朝一夕就可以完成的，這是一個漫長的發展過程。教師要站在孩子的角度，用孩子的眼光看世界，用孩子的思維去思考，敢于表達自己的思想。教師在上語言活動時要注重幼兒的創造性思維，這樣才能有效的促進幼兒語言表達能力的提高。二我們也要不斷的給幼兒創造語言表達的機會和條件，讓幼兒想說、敢說。

二、發展幼兒的語言表達能力

《幼兒園教育指導綱要》中強調“幼兒的語言能力是在運用的過程中發展起來的。”幼兒語言的發展離不開環境，良好的語言環境能夠激發幼兒語言能力的表達。

現在有的幼兒園的教學模式還是以老師說為主，幼兒聽為輔的傳統教學方法，在一節課中教師反復不停的說。不給幼兒更多的表達機會。記得有一次到鄉鎮的一個幼兒園去交流，聽了他們老師上的一節故事課，上課開始后老師就在一個人說著故事，中途沒有提問，幼兒呆呆的坐在小椅子上聽著，一節故事課結束后，老師提一個問題“小朋友們，故事好聽嗎？”幼兒則大聲回答“好聽”教師又說道“那我們一起把故事的名字說一遍《小馬過河》”幼兒又一起大聲的念了一遍，最后老師說“那我們在來聽一個故事……”整節課就看老師一個故事接著一個故事的說，中途不提問。當時我問了老師為什么不提問時，老師說，孩子太小，都回答不好，所以就不問了。整節課就看到老師一個人說，幼兒則坐在那呆呆的聽，不與幼兒們互動，不調動幼兒們的積極性，只是自己很生硬的講課，這樣幼兒的注意力完全不在教師的身上，也不想表達自己的觀點。

這個教師很明顯是剝奪了幼兒在課堂上的語言表達的機會，也忽視了學前期幼兒語言發展的重要性，也許這位老師是受到了傳統教育的影響，不喜歡幼兒在課堂上“插嘴”回答錯誤時就大聲的批評，每次都不讓幼兒大膽的說，時間一長幼兒自然而然的就不想也不敢去說。

作為教師我們要鼓勵孩子敢于說話，每一個問題提出來以后可以讓幼兒多動腦筋思考，例如：我給小朋友上的一節繪本課《大衛，不可以》首先是讓幼兒仔細觀察圖片，說一說你都看到了什么，這樣做會發生什么，能不能學大衛，大衛這樣做了我們要對他說什么……讓幼兒一個一個問題的回答，即使說錯了也沒關系。孩子詞匯量的積累并不是一兩天就能夠解決的，必須靠孩子在長期的語言學習中，反復學習運用積累起來的。孩子不僅需要掌握許多詞匯，還要學習運用完整的句子來表達自己的意思，鼓勵孩子學說完整的話。

三、與家長交流，讓家長關注幼兒

多與家長交流，讓家長關注到幼兒的語言發展，從而培養幼兒的早期閱，就像文章一開始我說的例子，我帶過一個幼兒，要用猜的才能知道他說什么，這就是父母沒有注重到幼兒的早期語言的發展。在《綱要》中明確指出“培養幼兒對生活中常見的簡單和文字符號的興趣；利用圖書，繪畫和其他方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣。培養前閱讀和前書寫技能。幼兒的語言發展不可缺少閱讀能力。蘇霍姆林斯基認為“幼兒的智力發展取決于良好的閱讀能力。閱讀不是單純的看書，識字，而是一種具有結構相對完整、體系相對獨立、能促進幼兒全面和諧發展發活動。家長們在培養幼兒語言表達能力時，也可以運用自己周圍的人、物、大自然及社會想象，通過各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞，等等，獲得周圍的一切知識，繼而發展幼兒的語言。

語言的發展提高了幼兒的認識能力，而認識范圍的擴大，內容的加深又豐富了幼兒的語言。學前期是幼兒語言發展的關鍵期，身為教師的我們，要更加注重幼兒語言能力的表達，多與家長溝通交流，共同探討培養幼兒的方法，注重幼兒興趣，才能更有力的促進幼兒語言能力的發展。提高幼兒的語言表達能力是每一位幼兒教育工作者的一項艱巨的任務，家長在日常生活中也要注意對孩子的語言發展教育，為孩子以后的發展打下堅實的基礎。讓我們共同努力，為幼兒創設良好的語言環境，那么幼兒的語言一定會健康的發展。

參考文獻：

[1]《幼兒園教育指導綱要》

[2]《3-6歲兒童學習與發展指南》

[3]《教育學》

（作者單位：安徽省鳳陽縣中都南苑幼兒園233100）