探討如何從生活角度進行初中語文教學

梁志海

摘要：生活化教學，即將教學與現(xiàn)實生活相結(jié)合，促使學生以生活主體的身份參與教學活動，使學生在生活中學習，在學習中生活，獲得更加豐富多維的知識。初中語文教師應注重課前導入生活化、課堂教學生活化、課后作業(yè)生活化，在教學的各個環(huán)節(jié)滲透生活元素，從而迅速提高教學效率。

關(guān)鍵詞：初中語文；生活化；教學策略

初中語文教學，是學生進行語文系統(tǒng)學習的基礎(chǔ)，為了進一步提高學生學習語文的效率，促進學生語文學習水平的提高，首先必須改變傳統(tǒng)的教學模式，促進學生提高學習的積極性。生活化教學能夠把語文融入到日常生活中，在很大程度上激發(fā)學生學習語文的熱情，促進語文教學水平的提高。為了把生活化教學完美的融入到語文課堂中，在此對新課程下初中語文生活化教學策略進行研究。

一、設(shè)計生活化的教學目標和策略

學生常常認為語文這門學科就是對文字進行死記硬背，考試的時候?qū)⒈痴b的文字謄寫到試卷上即可，學生的這種錯誤想法與教師設(shè)計的教學目標和教學策略有著極大的關(guān)系。教師需要從生活實際入手，站在學生日常生活的角度上對教學目標和策略進行設(shè)計策劃，讓學生感受到教師生活化的教學手段，從而進行生活化的語文知識學習。

例如：教師需要向?qū)W生講解新聞稿的書寫形式時，可以在前一天向?qū)W生布置任務，讓學生回家認真讀報，并抄寫一篇自己喜歡的短新聞，分析新聞稿件的書寫形式。第二天教師在進行簡單的課前提問時先讓學生總結(jié)通過讀報發(fā)現(xiàn)的新聞稿件書寫的特點，再對學生的總結(jié)進行歸納，通過學生在生活中學習到的知識引導學生進行初中語文的自主學習，充分體現(xiàn)生活化的教學目標設(shè)計。

二、創(chuàng)設(shè)生活化情境引入新課

創(chuàng)設(shè)生活化情境，為學生引入新課。熟悉的生活情境使學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，有助于提高學生的學習積極性，因此，初中教師應結(jié)合教學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗為學生創(chuàng)設(shè)生活情境，使學生積極主動參與到語文教學活動中。例如在《背影》教學中，教師利用學生對親人送行的經(jīng)驗，結(jié)合教學內(nèi)容，在教學課堂利用多媒體教學軟件，為學生播放一些車站送行的視頻片段，用生動形象的視頻激發(fā)學生的學習欲望，讓學生談論下自己經(jīng)歷過的在車站送行的情景，描繪出最讓自己感動的畫面。學生在教師的指導下對自己的生活經(jīng)歷進行描述，之后教師導入新課“下面我們要學習的是著名作家朱自清先生描寫的父親到車站為他送行的片段，大家學習后可以和自己的經(jīng)歷做一下對比?！鄙钋榫硨胄抡n，有效地增進了學生與新課的距離，使學生對新課內(nèi)容產(chǎn)生學習興趣，積極主動參與到語文教學中，在課堂集中注意力跟隨教師的教學思路學習，為提高課堂教學效率奠定了基礎(chǔ)。

三、從生活中取材保證學生能充分理解

任課教師不僅需要培養(yǎng)學生在學習過程中對生活加以觀察，也要引導學生在自我創(chuàng)作的過程中從生活中選材?，F(xiàn)在很多的作文教學都提倡應試教育，很多學生在寫作文時不是仿寫就是摘抄，導致文章缺乏生活感悟，脫離生活實際，毫無生動可言。要從根本上解決這一現(xiàn)象，就要讓學生多體驗生活，感悟生活，從生活的細節(jié)出發(fā)，因此，任課教師要引導學生多對生活細心觀察，嘗試通過對生活細節(jié)進行詳細的描述，增強學生的寫作能力，提高學生的作文寫作成績。例如在給予學生命題作文時，讓學生通過對生活的細節(jié)描寫，增強對生活細節(jié)的觀察，培養(yǎng)學生觀察生活的學習習慣。學生養(yǎng)成這樣的學習習慣后，就會在寫作文時產(chǎn)生充足的生活感悟，這樣作文中就會有充足的生活感悟和經(jīng)驗，作文也就不會顯得空洞了。

四、作業(yè)生活化

以前的語文課后作業(yè)多是進行書面練習，雖然這種聯(lián)系方式也能夠鞏固學生所學的語文知識，但是一味的書面練習會導致學生對語文學習失去興趣，影響了學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。作業(yè)生活化要根據(jù)教學內(nèi)容而促使學生在實際生活中加以實踐，在進行實踐活動中讓學生體驗語文，應用語文知識順利解決生活中的問題，讓學生真正做到學以致用。

生活化的作業(yè)形式要重視在完成基本練習之后，不能單純的進行實踐作業(yè)，而是需要將書面練習與實踐練習融合起來，兩種練習方式互輔互成，才能真正達到鞏固學生已學知識的目的。同時，在課堂教學中，語文教師要提及一些與初中生生活有關(guān)的話題，要重視結(jié)合教學內(nèi)容而促使學生在實際生活中運用語文知識來看待問題，這樣才能不斷提高學生分析問題與解決問題的能力。

五、進行生活化語文實踐活動

在初中語文教學中，要突破課堂時空，化靜態(tài)的接受為動態(tài)的、生動活潑的主動學習，給學生學習時空上的自由，讓他們走進社會、走進生活，進行廣泛的語文實踐活動。如果說異彩紛呈的社會生活為學生學好語文提供了天然的布景，那么，創(chuàng)造性地開展各類語文活動，培養(yǎng)學生的實踐能力，則是溝通課堂內(nèi)外的紐帶。例如，在學習《多彩四季》一單元后，我就設(shè)計了一個與課文內(nèi)容緊密相連的課后實踐練習，組織學生利用星期天對周圍的景色進行觀察?？匆豢粗車心男┟篮玫木吧?，想一想，該如何描述，并寫成作文，這樣可以鍛煉學生的觀察和寫作能力。

結(jié)語：總而言之，在初中語文課堂教學過程中，教師應努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學思想與方式，將語文教學有效聯(lián)系起現(xiàn)實生活，以形式多樣的生活素材來提高學生學習的主動性，讓學生意識到語文與生活之間的聯(lián)系，進而可以在學習中感悟生活，在生活中了解語文，從而取得更好的成長。

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（作者單位：安徽省蕪湖市無為縣第四中學238300）