淺議家庭教育的誤區(qū)及對(duì)策

覃繼華

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，家庭教育越來(lái)越受到人們的重視。但是，由于家長(zhǎng)們對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，在進(jìn)行家庭教育的時(shí)候，往往會(huì)產(chǎn)生一系列誤區(qū)。針對(duì)這一系列誤區(qū)，筆者找出了產(chǎn)生誤區(qū)的原因，并提出了一些對(duì)策。

關(guān)鍵詞：家庭教育；誤區(qū)；產(chǎn)生的原因

一、引言

什么是家庭教育？

家庭教育是指：在家庭生活中，由家長(zhǎng)（主要指父母和家庭成員中的成年人）自覺(jué)地有意識(shí)地根據(jù)社會(huì)需求和子女身心發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女施以一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。每個(gè)有未成年子女的家庭，都承擔(dān)著對(duì)未成年子女及孫子女進(jìn)行家庭教育的責(zé)任和義務(wù)。在家庭教育中，一般來(lái)說(shuō)，父母對(duì)其子女進(jìn)行教育的責(zé)任和義務(wù)更為直接和突出些。

家庭教育是一門(mén)綜合性科學(xué)，它涉及教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、遺傳學(xué)、倫理學(xué)等多種學(xué)科，并有著自身的特點(diǎn)與規(guī)律。

二、家庭教育的誤區(qū)

在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，家庭教育越來(lái)越受到人們的重視，越來(lái)越多的家長(zhǎng)把孩子的教育看成是家里的頭等大事，在孩子身上花費(fèi)的精神財(cái)力也最大，但大多數(shù)家長(zhǎng)根據(jù)自己的直覺(jué)和傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)對(duì)子女進(jìn)行教育，而這種直覺(jué)和某些傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)往往與科學(xué)的方式背道而馳，誘使家庭教育走入誤區(qū)。仔細(xì)分析各種家庭教育中的不當(dāng)現(xiàn)象，大致可把家庭教育中的誤區(qū)劃分為以下幾類：

1.不聞不問(wèn)，放任自流

有些家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重要性的認(rèn)識(shí)不足，常常會(huì)曲解家庭教育的本質(zhì)，對(duì)孩子不聞不問(wèn)，主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：（1）一些家長(zhǎng)認(rèn)為：學(xué)生交給了學(xué)校，教好教壞是學(xué)校的事，自己的任務(wù)就是負(fù)擔(dān)學(xué)習(xí)費(fèi)用，付出了費(fèi)用就盡到了家長(zhǎng)的職責(zé)，其它的事就一概不管。自己有自己的工作，辛苦了一天，該輪到自己好好休息了，哪有時(shí)間顧及孩子呢？或者也問(wèn)也管，但流于一般的形式——輕描淡寫(xiě)，缺乏耐心細(xì)致的指導(dǎo)。（2）以恐嚇為主要手段，看似嚴(yán)格，實(shí)為放縱，這是一種目光短淺急功近利的做法，因?yàn)樵谄渲惺韬隽藢?duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的管理。其結(jié)果造成了學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力及腳踏實(shí)地的精神，喪失了學(xué)習(xí)興趣，意志松懈，放松了對(duì)自己的要求，學(xué)習(xí)成效不顯著。

2.重“智”輕“德”

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越迅速，升學(xué)和就業(yè)的壓力越來(lái)越前移，人生競(jìng)爭(zhēng)的起跑線也已經(jīng)劃到娘胎里了，于是智力開(kāi)發(fā)成了很多父母眼中最重要的家庭教育內(nèi)容。家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)十分關(guān)心，當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)一下降，馬上為其找原因，請(qǐng)家庭教師。但是，對(duì)于孩子的德育教育，家長(zhǎng)不聞不問(wèn)。但是實(shí)踐證明，重“智”不重“德”很容易造成學(xué)生性格孤僻，思維狹隘，處理不好與老師、同學(xué)的關(guān)系，甚至有些孩子竟不知“尊老愛(ài)幼”，長(zhǎng)輩稍微有點(diǎn)地方做得不合他意，就馬上大發(fā)脾氣。

3.過(guò)度教育

不少父母對(duì)目前流行甚熱的“早期教育”有誤解。他們認(rèn)為對(duì)孩子的教育越早越好，孩子的早期教育搞好了，說(shuō)不定還能出個(gè)“神童”呢。但是，早期教育也必須符合兒童的年齡特點(diǎn)，它是“教”而不是“塞”，也不是“灌”，否則就會(huì)抹殺兒童的個(gè)性差異，阻礙兒童創(chuàng)造性的發(fā)展。許多父母希望自己的子女全面發(fā)展，早日成才，常常給孩子施加壓力，孩子小小年紀(jì)又要學(xué)外語(yǔ)，又要學(xué)繪畫(huà)，還要背誦唐詩(shī)，學(xué)彈鋼琴、彈吉他等等，還美其名曰“早期教育”，造成許多孩子小小年紀(jì)就承受了過(guò)大的壓力。這樣不利于孩子的身心健康發(fā)展。

4.過(guò)度施愛(ài)

“愛(ài)的不是地方”。德國(guó)教育家盧梭說(shuō)：“你知道怎樣使你的孩子備受折磨嗎？這個(gè)方法就是百依百順。”父母對(duì)孩子過(guò)度施愛(ài)，其中一個(gè)突出的表現(xiàn)便是百依百順，這樣造成了孩子的任性、自私，并且有逆反心理，認(rèn)為父母的愛(ài)是很廉價(jià)的，是當(dāng)然的。父母與子女之間的愛(ài)應(yīng)該是雙向的，在父母給予耗子關(guān)愛(ài)的同時(shí)，孩子也應(yīng)該懂得敬愛(ài)父母。很多家長(zhǎng)認(rèn)為，我對(duì)孩子好，那是應(yīng)該的，我對(duì)他也沒(méi)什么要求，他只要聽(tīng)我的話那就夠了。但是，事與愿違，很多孩子并不聽(tīng)話。

5.傷害孩子自尊心

自尊是人類生命的本源，是人類走向群居生活的基礎(chǔ)。自尊心則是人格的主干，是一個(gè)人作為獨(dú)立個(gè)體的尊嚴(yán)感。有些父母認(rèn)為，小孩子在父母面前要什么自尊心啊，他要想在父母面前有自尊心的話，那他就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，有了好成績(jī)才會(huì)有自尊。父母的這種心態(tài)就構(gòu)成了這一誤區(qū)。這一誤區(qū)主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：（1）當(dāng)眾批評(píng)孩子；（2）拿別人的孩子與自己的孩子相比較；（3）打罵孩子。

三、產(chǎn)生誤區(qū)的原因

為什么在家庭教育中常常會(huì)出現(xiàn)以上的種種誤區(qū)呢？縱觀其原因，筆者分析認(rèn)為主要是以下幾個(gè)方面：1.家長(zhǎng)文化素質(zhì)的高低對(duì)家庭教育的影響；2.陳舊的教育觀念直接影響著家庭教育；3.不良的社會(huì)風(fēng)氣也會(huì)影響家庭教育，使家庭教育進(jìn)入誤區(qū)。

四、對(duì)策

針對(duì)以上在家庭教育中出現(xiàn)種種誤區(qū)，筆者認(rèn)為，作為家長(zhǎng)，就應(yīng)該對(duì)孩子負(fù)責(zé)。家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況，對(duì)如何做好家庭教育拿出科學(xué)而又切實(shí)的方案。只有這樣，才能使孩子健康和諧地成長(zhǎng)。

家庭教育比學(xué)校具有更廣闊的教育范圍和更豐富的教育內(nèi)容，是全方位培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所。那么，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做才能消除以上的幾種誤區(qū)呢？

1.家長(zhǎng)需深刻的認(rèn)識(shí)家庭教育，并提高自身的教育素質(zhì)；2.創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境；3.多給孩子立德上的投入；4.教育孩子以勤儉節(jié)約為榮；5.學(xué)會(huì)真誠(chéng)地與孩子溝通。

五、結(jié)語(yǔ)

家庭教育本質(zhì)上是一種終生的教育。只要家庭存在，家庭教育就生生不惜；只要家庭有子女在，父母就不會(huì)、也不能夠放棄自身教育職責(zé)；就是在“空巢”家庭里，家庭教育也依然存在。家庭教育與學(xué)校教育同等重要，甚至比學(xué)校教育重要。所以，在進(jìn)行家庭教育時(shí)，父母不僅僅讓孩子在智育上得到發(fā)展，同時(shí)也應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行德育教育，還要真誠(chéng)的與孩子溝通，這樣，父母才能夠比較深刻的認(rèn)識(shí)自己的孩子，孩子也能了解自己的父母。家庭教育才能向成功邁出第一步。

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（作者單位：廣西河池市南丹縣六寨中學(xué)547200）