找尋生活中的語文元素

劉萍芳

摘要：在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找尋生活中存在的語文元素，這樣才能更好地將其與語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而更好地達(dá)到生活化教學(xué)的目的。本文正是基于這一視角，從初中語文生活化教學(xué)的必要性入手，就初中語文生活化教學(xué)思路提出了幾點(diǎn)淺見。

關(guān)鍵詞：初中語文；生活化教學(xué)模式；應(yīng)用

在初中語文教學(xué)中，為了更好地讓語文融入生活，強(qiáng)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，教師在語文教學(xué)中，需要找尋生活中的語文元素，明確初中語文生活化教學(xué)思路。初中語文教學(xué)中實(shí)施生活化的教學(xué)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升有著十分重要的意義。這就需要教師在教學(xué)中讓語文融入學(xué)生的生活，加強(qiáng)學(xué)生對其的認(rèn)知和理解，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)之中，最終有效的提升教學(xué)質(zhì)量。以下筆者就此展開探究性的分析。

一、初中語文生活化教學(xué)的必要性

讓語文融入生活，就是在語文教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)踐進(jìn)行緊密聯(lián)系，盡可能地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。所以生本理念下，應(yīng)注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生的主導(dǎo)，并在學(xué)習(xí)中注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，將生活中的有關(guān)場景和事物與課堂進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活得到緊密聯(lián)系，這樣學(xué)生在生活中獲得的良好情感體驗(yàn)就能參與到語文知識的學(xué)習(xí)、探索和發(fā)現(xiàn)之中，提升初中語文課堂的靈活性和生動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣提升，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成敢于創(chuàng)新和探索的良好行為習(xí)慣，借助生活化教學(xué)的實(shí)施，最終促進(jìn)語文教學(xué)的高效性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以強(qiáng)化生活化教學(xué)模式的應(yīng)用就顯得尤為必要[1]。

二、初中語文生活化教學(xué)思路

在初中語文教學(xué)中實(shí)施生活化對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成效有著十分重要的意義，那么我們需要在這一過程中加強(qiáng)對其的應(yīng)用呢？筆者認(rèn)為，主要需要切實(shí)注重以下工作的開展：

1.打造情境化的教學(xué)課堂促進(jìn)課堂活力的激發(fā)

學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活有著較大的關(guān)聯(lián)，所以所學(xué)的知識能更好地應(yīng)用于生活之中。所以需要教師將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活情境進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生在生活中促進(jìn)語文學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，利用語文學(xué)科將所學(xué)的知識來促進(jìn)實(shí)際生活問題的處理，利用語文知識來感悟人生的道理，促進(jìn)學(xué)生思想情操的陶冶，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。這就需要在教學(xué)課堂中實(shí)施情境化的教學(xué)，能將整個(gè)課堂變得生動(dòng)而又有趣，這樣傳統(tǒng)沉悶的課堂將變得更有活力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》一文時(shí)，需要我們引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)踐，將春夏秋冬的特點(diǎn)說出來，并利用多媒體為學(xué)生播放冬天的視頻和圖片，這樣才能強(qiáng)化學(xué)生對其的認(rèn)知，也能在多媒體創(chuàng)設(shè)的情景下強(qiáng)化學(xué)生對其的學(xué)習(xí)。

2.注重生活化教學(xué)內(nèi)容的挖掘和應(yīng)用

為了更好地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成良好的情感體驗(yàn)，教師需要注重語文課本中的知識和語言文字的生活化轉(zhuǎn)化，這樣學(xué)生在情感遷移中更好地理解和學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，所以在進(jìn)行初中語文教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重生活化教學(xué)內(nèi)容的挖掘，才能更好地強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知。例如在學(xué)習(xí)《孔乙己》一文時(shí)，由于現(xiàn)代學(xué)生對古代的科舉制度的了解較少，而這與目前的高考制度又存在一定的區(qū)別和聯(lián)系，首先可以引導(dǎo)學(xué)生對自己所面臨的中考制度和高考制度的看法說出來，再引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些類似的制度，比如公務(wù)員考試、教師考試、醫(yī)生考試等制度，這樣就能促進(jìn)學(xué)生對科舉制度的初步認(rèn)識，并在這一過程中能激發(fā)學(xué)生對科舉制度的好奇心，從而更好地引入課文的學(xué)習(xí)，最后將課文中列舉的形象和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行對比，就能更好地強(qiáng)化學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)，最終達(dá)到提升教學(xué)成效的目的[2]。

3.采取生活聯(lián)想的方式強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升

新課改背景下要求教師注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，才能更好地促進(jìn)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力的提升和良好語文素養(yǎng)的養(yǎng)成。所以教師在進(jìn)行生活化的教學(xué)中，為了提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以引導(dǎo)學(xué)生在課前自學(xué)過程中聯(lián)想生活中的實(shí)際，加深學(xué)生對文本的理解和知識的掌握，最終促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)能力的提升。因?yàn)楹芏嗌钪械那榫芭c課文中的情景相似，有助于學(xué)生強(qiáng)化對其的理解和認(rèn)知。例如在教學(xué)《哨子》一文之前，要求學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來解答為什么太多的人為哨子付出了太多的代價(jià)，并列舉生活中的實(shí)例，加深學(xué)生對其的聯(lián)想。這樣學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)中結(jié)合自身的生活實(shí)踐來加強(qiáng)對文本的理解和認(rèn)知，而且還能通過學(xué)習(xí)來思考自身是不是在日常學(xué)習(xí)和生活中有哪些“哨子”行為，激發(fā)學(xué)生對其反思的同時(shí)，還能更好地促進(jìn)學(xué)生內(nèi)容的學(xué)習(xí)，最終有效的達(dá)到提升教學(xué)成效的目的。

4.挖掘生活中的語文元素，注重生活化課后作業(yè)的布置

素質(zhì)教育背景下，對學(xué)生的社會實(shí)踐能力提出了更高的要求。而語文知識與我們的生活有著緊密的相連，可以說語文知識在我們的實(shí)踐中可謂無處不在。所以在初中語文教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)時(shí)，需要在做好上述工作的前提下，引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活中的元素，布置具有較強(qiáng)社會實(shí)踐性的生活化課后作業(yè)，從而更好地讓學(xué)生將所學(xué)的語文知識與社會實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，并切實(shí)加強(qiáng)對其的應(yīng)用，才能促進(jìn)整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)成效的提升和優(yōu)化。例如在教學(xué)《我為什么而活著》時(shí)，首先可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識和內(nèi)容，對作者為什么而活著進(jìn)行梳理和總結(jié)，再在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生安排社會實(shí)踐活動(dòng)，說一說自己為什么而活著，并調(diào)查身邊的人為什么而活著。這樣就能更好地將生活中的語文元素進(jìn)行挖掘和找尋的同時(shí)，還能在實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生學(xué)以致用能力的提升[3]。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生注重生活中語文元素的找尋，并切實(shí)注重以上工作的開展，切實(shí)注重生活化教學(xué)的實(shí)施，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳文鑫.初中語文生活化教學(xué)策略探討[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（08）：233.

[2]任志姍.初中語文生活化教學(xué)的理念及其實(shí)施策略初探[J].學(xué)周刊，2016（32）：60-61.

[3]陳藝娟.初中語文生活化教學(xué)策略探析[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（13）：149+151.

（作者單位：安徽省定遠(yuǎn)縣張橋中學(xué)233200）