初中語文教學(xué)的聽說訓(xùn)練思路構(gòu)建探析

趙毅

摘要：語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，涉及的范圍也比較寬廣，學(xué)生需要有教師的正確指引才能夠?qū)φZ文這類語言性科目有更深的理解。文章基于初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，將探析初中語文教學(xué)的聽說訓(xùn)練思路構(gòu)建的具體策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；聽說訓(xùn)練；教學(xué)思路；構(gòu)建策略

語文教學(xué)是我國學(xué)校教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，從孩童時代就已經(jīng)接觸語文的學(xué)習(xí)，唐詩，兒歌，甚至我們的說話都屬于語文的學(xué)習(xí)，生活中、工作中、休閑中都離不開語文，作為初中學(xué)校語文教師，不僅扮演著學(xué)生國語老師的角色，更擔(dān)負(fù)著塑造學(xué)生正確三觀的重要職責(zé)。

一、字正腔圓，標(biāo)準(zhǔn)示范

初中學(xué)生正處于青春叛逆初期，每個學(xué)生都有各自的特點，追求個性是這個時期學(xué)生的總體特征，所以，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很可能出現(xiàn)一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和錯誤的學(xué)習(xí)態(tài)度，這時就需要教師能夠正確地引導(dǎo)，并且糾正學(xué)生的一些不端態(tài)度和行為。例如，在語文學(xué)習(xí)的過程中，很多學(xué)生可能會故意地曲解文章的意思，或者故意地用方言閱讀文章，遇到這種情況，教師應(yīng)當(dāng)耐下心來，以身作則，用標(biāo)準(zhǔn)而規(guī)范的語言引導(dǎo)學(xué)生正確地閱讀文章，適當(dāng)?shù)臅r候，教師還可以給學(xué)生播放一些有益的電視節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到正確閱讀的益處，以及語言的真正魅力。

如，在學(xué)習(xí)朱自清的《春》這樣優(yōu)美的文章時，教師可以先有感情的示范朗誦“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了?！蓖ㄟ^溫柔細(xì)膩的語言讓學(xué)生感受到初春的感覺，萬物復(fù)蘇的美好。同時也可以播放一些名人朗誦這篇文章的錄音或者視頻，讓學(xué)生通過耳朵，眼睛，心靈充分感受春的美妙。此外，可以引導(dǎo)學(xué)生自行朗誦這篇絕美的文章，通過學(xué)生自己的理解去感受和表達(dá)對春的喜愛。通過這樣的教學(xué)能夠讓初中學(xué)生的聽力，語言表述的能力有顯著的提高，同時也能夠提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性和對語言文字的熱愛感。

二、閱讀訓(xùn)練，理解文章

語文的學(xué)習(xí)離不開閱讀，初中語文考試更是離不開閱讀，閱讀理解在語文試卷中占有很大的比重，所以，教師在課堂教學(xué)過程中就要注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。每學(xué)習(xí)一篇文章，教師就應(yīng)當(dāng)針對性地提出一些關(guān)于文章的問題，讓學(xué)生不僅僅是接受知識，更重要的是學(xué)會思考，學(xué)會用語言表達(dá)自己的觀點。

如閱讀完《蘇州園林》之后，教師可以向?qū)W生提出問題：文章屬于說明文，那么作者葉圣陶運用了哪些說明方法進(jìn)行寫作的，具體體現(xiàn)在哪些地方？通過這樣的問題可以讓學(xué)生感悟到說明性的文章一般會運用一些說明方法進(jìn)行表達(dá)。如第二自然段運用了舉例子的說明方法，以游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在圖畫中”的例子，真切有力地說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點。同樣第五自然段為運用了舉例子的說明方法。同時文章還運用了摹狀貌，打比方，作比較的說明方法，內(nèi)容精彩，表達(dá)方法多樣，這樣的教學(xué)方法同樣能夠給學(xué)生帶來有效的訓(xùn)練，對于學(xué)生聽說訓(xùn)練思路的構(gòu)建具有一定去的幫助。

三、寫作練習(xí)，提高文采

聽說訓(xùn)練思路的構(gòu)建離不開寫作，只有有一定的知識積累與素材積累，才能夠提高學(xué)生的寫作水平，進(jìn)而才能夠有助于學(xué)生聽說能力的提高。初中學(xué)生思維活躍，敢說敢做敢干，教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的這些特點，鼓勵學(xué)生進(jìn)行寫作，例如每三天就可以讓學(xué)生寫一篇文章，體裁可以不限，但內(nèi)容一定要豐富。初中學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀積累，仿寫的文章已經(jīng)不再適合他們的水平，教師可以在學(xué)習(xí)完一篇文章之后，讓學(xué)生寫出對文章的閱讀心得或者人生啟示與感悟。

例如，在學(xué)習(xí)完魯迅先生的文章以及莫泊桑的文章之后，可以讓學(xué)生比較兩位作者的寫作特征，以及中外作家的寫作風(fēng)格，通過課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，鼓勵并且引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀修養(yǎng)，提高學(xué)生的聽說訓(xùn)練思路構(gòu)建的能力。

四、大聲朗讀，口耳并用

“聽、說”從最直白的意思來看，就是用耳朵聽，用嘴巴說，聽取他人的想法，表達(dá)自己的見解，從而提高學(xué)生的思維能力與交際能力。在初中語文課堂教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生大聲朗讀是培養(yǎng)其聽說思路構(gòu)建的重要方法。語文是一門語言類的科目，只有用嘴說，去表達(dá)才能夠提高學(xué)生的能力。而在課堂上大聲朗讀文章，不僅可以讓學(xué)生聽到其他同學(xué)的朗誦內(nèi)容，同時也可以聽到自己的朗讀聲音，無形中提高了學(xué)生的聽力。此外，學(xué)生大聲地表達(dá)一些東西的時候，同時也是學(xué)生思維能力展現(xiàn)之時，更是學(xué)生動腦之際，通過各種器官的運用，學(xué)生的思維、智力能夠得到有效地開發(fā)，有些晦澀難懂的語句很可能就在學(xué)生自己大聲朗讀的時候得到理解，可謂是書讀百遍，其意自現(xiàn)。

例如學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》時，通過多次的朗讀，學(xué)生可以感受到作者通過“郵票、船票、墳?zāi)埂眮肀磉_(dá)對母親、妻子、祖國的思念、眷念之情，更表達(dá)出了渴望親人團(tuán)聚、國家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。通過這樣的教學(xué)方法，起到了一舉兩得的作用，既完成了教學(xué)的基本任務(wù)，同時又培養(yǎng)和提高了學(xué)生的聽說思路的構(gòu)建，是一種行之有效的初中語文課堂教學(xué)策略。

結(jié)束語：初中語文課堂對學(xué)生的聽說訓(xùn)練思路的構(gòu)建有著重要的作用，是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的最佳時期，每一個學(xué)生的思維在初中階段都是活躍而又迷茫的，只有經(jīng)過規(guī)范正確的訓(xùn)練與引導(dǎo)，才能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能夠有效提高學(xué)生的聽說訓(xùn)練思路的能力。初中語文教師應(yīng)當(dāng)合理運動科學(xué)的課堂教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主要目標(biāo)，通過鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生多聽多讀多練來提高學(xué)生的綜合能力。

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（作者單位：四川省南充市第七中學(xué)637000）