張昱婷：小學英語教學中存在的問題及策略

張昱婷

摘要：英語廣泛運用使得現在社會出現了小學英語熱的現象，學校、家庭和社會都十分重視小學生的英語教學，小學英語教學因此得到了可人的進步和發展，但是由于各種因素的制約，我國的小學英語教學依舊存在很多不得不承認的問題，值得廣大小學英語教育者深思。本文主要闡述當下我國小學英語教學中存在的問題以及能夠提高小學英語教學的有效策略。

關鍵詞：小學英語；教學；問題；策略

一、當前小學英語教學中存在的問題

1.師資力量薄弱

對于很多學生來說，通過教師是他們學習英語的唯一途徑，尤其是農村地區，小學英語教師并不專業，教師的整體素質偏低。非專業教師的英語水平能力十分有限，在學生學習過程中無法給予專業的指導，學生難以有效的學習。在農村，有很多臨時從其他學科轉來的英語教師，還有相當一部分經培訓上崗的英語教師。他們不是學習英語專業畢業的教師，也不是師范類的教師，因而在教授英語方面是缺乏專業知識的。如果轉行的英語教師未經過專業的英語口語訓練，對學生造成的影響是非常可怕的，小學生具有很強的模仿能力。

2.缺乏英語語言環境

對于小學生這個角色來說，語言學習環境可以大概分為三種學校環境、社會環境和家庭環境。根據我國現行的教育現狀，學生學習英語主要都是在學校進行的。而在學校也只是僅僅在課堂上，下了課，就會回到全漢語的狀態，目前，在小學英語教學中，尤其是農村地區，基本沒有英語語言環境。很多英語教師在英語課堂上，還是習慣性地使用漢語和學生進行交流。這也不能把責任都歸咎于教師，也是情有可原的，小學生基本是沒有英語基礎的，教師最多只能采用中英文混合的方式教學，才能夠讓學生聽得懂。

3.教學形式單一

小學英語教學形式比單一是目前小學英語教學中的一個較為突出的問題。傳統的教育特點是圍繞教師展開填鴨式教學，忽略了學生的主體地位，這也是教師教育觀念落后的體現。稍微靈活一點的教師會改變自身的教學形式，比如采用游戲教學，故事教學等等，但是在教學過程中通常是只采用一種教學形式貫穿始終，事實上，不管哪種教學形式，一直使用都會讓學生產生厭倦的心理，教學效果自然也不理想。另一方面，我國教育深受應試教育的影響，無論家長還是教師都非常看重學生的考試成績，教師甚至將學生的考試成績作為其教學目標，忽略了學生學習英語的應用性和實用性，一味地追求分數，導致教育方式過于單一。

二、解決小學英語教學中存在問題的有效策略

1.加強師資力量

教師的一言一行都會影響到學生，因此，師資力量絕不能馬虎。國家要采取相應的政策，比如通過制定一些相關的政策或者提高工資待遇等來吸引優秀的英語教師。教育部門在招聘教師過程中，要嚴格把關，對于那些臨時從其他學科轉來的英語教師和經培訓上崗的英語教師要重視其能力，如果不具備英語教育教學素質，不能輕易錄用。除此之外，應當做好科學的教師培訓工作，對英語教師進行專業的英語培訓。強化教師素質，全面提升英語教師的教學素質。從小學開始就要抓好英語，這個階段學生的模仿能力、接受能力是相對很強的，如果小學沒有學好，尤其是在英語語音方面，到了初中和高中，即使遇到發音標準的英語教師，學生的語音水平也很難提高，因為錯誤的發音先入為主，而且印象太深刻了，等到過了青春期，大腦的彈性就開始變弱，錯過了英語學習的最佳時期。因此，必須重視提高英語師資力量。

2.營造英語語言環境

由于種種因素的限制，目前學習英語的環境是十分缺少的。社會環境難以改變，但是可以在家庭環境和學校環境方面加強。對于家庭環境，如果家長具備一定的英語能力，可以經常地和孩子用英語進行簡單的交流，如果家長的英語能力有限，家長可以經常在家里播放一些英文歌曲，放一些英語的動畫片等等，也能起到一定的作用。對于學校環境，英語教師在課堂上要多多使用英語和學生進行交流，讓學生真正的開口講英語，英語學習不能僅僅停留在英語課堂上，課堂之外，教師也要鼓勵學生多說英語，比如課下碰到老師不要再說“老師好！”，可以說“Good morning/afternoon Madam/Sir！”或者直接說“Hi teacher”、“Hello teacher”都可以，真正的把英語運用到生活中。小學生學習英語，必須保證有良好的語言環境。

3.豐富教學形式

單一的教學形式讓學生失去學習英語的興趣，教師要由此下手，豐富教學形式，盡量在教學中交替使用，不要一種方式貫穿整節課，比如情景教學法，視聽法、游戲教學法、交際法、聽說法等等，結合具體的教學目標，采取適當的教學方法。教師可以運用情景教學法，設置生日聚會、打電話等比較貼近生活的情景，也可以讓學生進行角色扮演，讓學生更好的體會教學內容。學習興趣也會隨之提高，教學方式多樣化能夠激發學生的學習興趣，提高學生的學習主觀能動性。

總結：教師是太陽底下最光輝的職業，小學教師是學生的啟蒙老師，是學生邁出學習第一步的引導人，對學生的學習和發展起著十分重要的作用。目前我國小學英語教學中暴露出了很多問題，比如，師資力量薄弱，尤其在農村，有很多臨時從其他學科轉來的英語教師，還有相當一部分經培訓上崗的英語教師。缺乏英語語言環境。教學形式單一。針對這些問題，首先要強化師資力量，國家要給予一定的政策支持，教育部做好把關工作，定期對英語教師進行培訓。其次營造英語語言環境，家長在家要盡力營造英語語言環境，教師在課堂上多多使用英語，鼓勵學生課外多說英語。教師要豐富教學形式。小學英語教師采用的教學方法要隨著時代的要求和學生的變化不斷地完善和優化。

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（作者單位：江西省上饒市第十二小學334000）