再談中學化學新課改

孔德月

摘要：新課程理念旨在提高學生的科學素養為目標，不僅學到知識而且重視學生能力的提高，要求學生全面發展，同時培養創新精神。我覺得一堂好課必須落實好教學三維目標，關注學生知識技能同時兼顧情感態度價值觀的培養，打造民主和諧的教學氛圍，采用啟發誘導研究合作交流相結合的教學方法，充分發揮學生主體作用，使學生學會求知，學會合作，學會發展。

關鍵詞：創新意識；探究學習；民主和諧

一、建立融洽的師生關系

師生關系會影響學生的學習態度和個性發展。學生喜歡教師與喜歡教師所教的學科相關很密切，一致率達95%以上；而學生對不滿意的教師和對該教師所教的學科的不喜歡程度也有很高相關，一致率達80%。因此，師生關系不融洽是造成學生厭學的一個重要因素。要建立融洽的師生關系，教師首先要尊重學生的人格。學生是有獨立人格的人，教師和學生在人格上是完全平等的，要改變傳統的“師道尊嚴”。尊重學生的個性差異，不能用“高分”這一把尺子去衡量所有學生，而是善于發現和培養學生的長處，讓每一個學生都能充分發展自己的潛能。尊重學生的主體地位，改變視學生為“機器”、“容器”的現象，真正把學生視為學習和發展的主體，使教學成為在教師指導下的學生主動學習，自主發展的過程，真正做到“以人為本”。

二、改進教法

1.低成本開展化學科學探究活動

在大力提倡綠色化學、微型化學的今天，開展低成本化學探究活動，同樣有著積極廣泛的意義。一本pH試紙、一支試管、一根玻璃棒，就可以進行豐富的溶液酸、堿度大小的實驗性研究。教師提醒和啟發學生使用pH試紙測定唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等的酸堿性。

2.開展身邊化學世界調查

初中化學中講熟石灰、生石灰，現在大多數學生對它們的了解是一片空白，學習起來不容易分辨。所以在知識的建構中，必需給學生以適當的立足基礎。衣、食、住、行是每個孩子必不可少的，如現在衣料的優缺點討論、理想材料的構想；食品及添加劑的化學成分與功能、副作用；住房材料的選擇與成分、汽車使用的能源與對當前環境的影響，世界能源緊張的根本原因辯論等等。在這些活動中，調查化學世界與我們生活的關系使得學生對知識的建構更容易，更為貼切。

3.拓展創造性實踐能力的化學課程資源

教師不能固守定式思維，忽視學生的自身創新發現。應站在學生角度，判斷和肯定學生的創新能力。如：酸堿中和或實驗室制氫氣過程中有熱量放出，但學生不知，學生在實驗過程中，發現這個現象，老師就應立即予以表揚與肯定，并鼓勵學生對化學實驗中的不同于課本的現象進行發現和探究。

三、促進化學課堂管理的有效對策分析

1.對課堂時間利用進行完善

對課堂時間進行合理的規劃利用對于促進教學效果提升有著十分重要的意義。在相關研究表明課堂75%以上的時間用于之教學指導，20%的時間用于常規管理，其他時間則利用于行為控制及學習組織可構建出一個高效的課堂[1]。當然并不是每節課都能按照上述理論進行規劃，但卻能夠以此為參考得到一個適宜的課堂導向。在實際的化學教學過程中老師應該保證教學進程需每一步都緊密貼合。課堂內容涉及多樣，如講課、板書、多媒體演示、討論等，那么如何在有限的課堂將這些教學內容緊湊地串聯起來則成為了關鍵性的問題。故此在備課過程中老師應該具備清晰的方案對課堂結構進行有效規劃，并保證每個模塊可以順暢進行，例如在多媒體演示時就專門地進行演示而不要參插其他活動進來，在各環節保持連貫性的基礎上做到充分利用課堂時間。

2.對最佳教育時間進行把握

有關研究證實在40分鐘課堂內學生注意力集中度最高的時間段為5分鐘至30分鐘，因此這段時間成了教學的最優時期[2]。因此在這個時間段老師應該將主要教學任務貫穿其中，特別是對于一些重點、難點知識安排在該時間段，從而提升知識講解及學生吸收知識的效率，讓學生可以保持專注、積極的狀態消化這些知識。

3.把握課堂教學容量

課堂教學被認為是一個學生不斷認知且知識體系不斷豐富的一個綜合性過程。課堂信息容量的把握對于學生吸收知識而言是十分重要的，若課堂信息量過少則會造成課堂整體流程不夠緊湊，無法讓學生對深層次的知識吃透，同時也會影響到學生積極性的發揮；若信息量過大則會讓學無法接受，可能會打擊到學生的主動積極性。合理把握課堂信息容量即要保證學生將知識信息能夠進行良好的吸收，同時要對課堂知識進行優選、精選，讓學生獲取最有價值的信息，將課堂時間最大化利用。

4.加強課堂交互

對于化學課堂而言實驗教學是重要的知識載體，它不僅僅可將相關理論形象化，助于學生加深對知識的理解，更是老師向學生表達的重要手段之一，因此化學課堂管理應當充分利用好這種交互手段。通過實驗教學可將老師的人格魅力充分體現出來，實驗教學需要語言與動作相互結合方能發揮成效，而老師的動作特別是實驗細節無疑是對學生的有利引導，學生在觀看實驗演示時自然能夠體會到化學實驗當中所體現的嚴謹態度及精神，這對于培養學生學習習慣必然有著促進作用。這種動態交互帶來了良好的課堂氣氛，促進了師生間的交流，彼此間產生了共鳴，提升了課堂效率。

四、結語

新課改給中學化學課堂管理提出了新的要求，同時也指明了新的方向，在這種情況下學生將逐漸成為課堂的主體，師生間的交互也將邁向新的層次，這對于化學教學乃至其他學科的教學將會帶來積極的引導作用。

參考文獻：

[1]楊占林.用多彩的化學語言提升課堂教學的有效性[J].新課程學習（中），2011（10）.

[2]承英.普通高中新課程改革專題問答[J].內蒙古教育，2009（05）.

（作者單位：新疆維吾爾自治區阿克蘇地區拜城縣第二中學842300）