初中道德與法治課增強教學實效性之我見

鄧斌 李杰

摘要：道德與法治教育就是為了引導學生形成正確的人生觀和價值觀，幫助學生成長為一個人格健全的人。作為教育工作者，最為重要的工作就是育人，而道德與法治教育中所設置的內容就是相關的道德素養的提升，幫助學生豐富自身的涵養，引導學生德智體美全面發展。總有一天，學生會離開學校，踏入社會，社會就像是一個大考場，他考驗著學生們的各方面能力以及內在涵養。學生需要具備明辨是非的能力，能夠準確地認清真善美，遠離負面的、消極的行為，從而成為德才兼備的人才。下面，本文就初中階段的道德與法治課教學展開敘述，具體講解如何有效的提高初中道德與法治教育的實效性。

關鍵詞：道德與法治教育；人生觀；價值觀；初中階段；實效性

處于初中階段的學生，他們的各方面能力都不夠完善，價值觀念尚且處于形成發展中的狀態，所以，相對來說，初中階段對于學生來說是少年到青年時期的過渡時期，這個階段是學生正確的人生觀和價值觀形成的關鍵時期。在以往傳統的教學模式中，道德與法治課教學僅僅通過一味地說教，在開展教學活動的過程中，錯誤的認為講的越多，學生就掌握的越多；道德與法治教育本來就是一項相對來說比較枯燥的教育，學生在進行學習的過程中，很容易會感到枯燥乏味，所以，教師要恰當的改變教學方式，創新教學，引導學生形成正確的人生觀和價值觀，幫助學生進一步完善自身道德與法治的修養。

一、適當的開展實踐活動

道德與法治課程本來就是一個生活性很強的學科，教材內容中的很多理論知識都需要付諸于實踐。相對于初中階段的學生來說，他們的生活閱歷較淺，教師在開展教學活動的過程中，僅僅通過課堂的講解，給學生傳達一些基礎性的理論知識，學生在進行學習的過程中，對于這些知識的學習僅僅處于表面層面，并沒有真正的掌握理解。所以，教師就可以適當的開展實踐活動，幫助學生構建起課堂學習與實際生活之間的聯系，幫助學生更好的體會課本上理論知識的具體含義，從而真正地將理論知識化為自己的素質修養。

教師在開展教學活動的過程中，可以結合教材內容，密切聯系教學實踐，結合學生年齡段的特征，適當的安排學生開展社會活動，像組織學生們去瞻仰革命先烈紀念館，組織學生們進行社會調查等等活動，通過實踐活動，讓學生們深入社會，了解具體的道德與法治理論知識的相關具體內容，通過社會中的實際問題幫助學生提高自身的道德認知，從而豐富自身的內在涵養。

例如，教師在講解“法律保護我成長”這部分內容時，就可以適當的讓學生們開展社會調查，讓學生們提前搜集一些社會上危害青少年的案例，讓學生們從網上搜索具體的解決措施，從而幫助學生更好的明白如果在社會上自己的權益受到侵犯時，該如何有效的拿起法律武器保護自己。通過這種方式，讓學生參與到其中，真正的理解相關理論知識，并運用到實際生活中。

二、開展相應的事例評析活動

教師在開展教學活動的過程中，為了豐富課堂教學的內容，將理論知識更好的傳遞給學生，教師可以適當的開展相應的事例評析活動。教師可以結合教材內容，利用多媒體設備放映出相應的事例，然后引導學生進行具體的分析。道德與法治教學的重要目的就是，幫助學生能夠在日常生活中適當的運用所學，解決相應的問題，在看待生活中的事情時，能夠從道德與法治的角度去看待。所以，教師就可以適當的引入一些生活中的典型案例，幫助學生培養客觀看待問題的能力。

例如，教師在講解《環境保護法》這部分內容時，教師就可以引入生活中的案例：一些婦女在公園里的人工湖里面洗衣服，這樣的做法到底正確不正確。通過這個案例的引入，讓學生們對這個案例進行具體的分析，幫助學生根據所學的知識正確的看待相應的事例，鼓勵學生踴躍發言，評價相應的案例，通過這種方式，幫助學生有效的將課堂與生活實際相結合，從而有效的提高了道德與法治教育的實效性。

再例如，教師在講解《自我保護》這部分內容時，教師就可以引入案例：學生發現湖中有人溺水，勇敢跳入湖中救人，結果救出了別人，自己卻永遠躺在了水中，家人悲痛欲絕。在這個案例中，出現了自我保護與見義勇為之間的矛盾，教師就可以適當的引導學生進行討論，可以根據班內學生的不同觀點適當的將班內的學生分為不同的小組，引導學生進行辯論，讓學生們圍繞自己的觀點尋找具體的論據，展開討論。

通過這種方式，一方面，豐富了課堂教學方式，激發了學生學習的興趣，提高了學生學習的積極性和熱情；另一方面，幫助學生在討論中更加透徹的了解相關內容，從而培養學生從道德與法治的角度去看待問題。

總結來說，道德與法治課教學的內容相對比較枯燥，所以，教師就更要適當的采用創新教學，努力提高自身的教學素養，從而有效的提高課堂教學的實效性。

參考文獻：

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（作者單位：陜西省漢中市南鄭區大河坎九年制學校723102）