初中數學教學主要問題和解決之策

劉寧

摘要：初中數學課堂教學的過程中，不僅僅需要教師努力提高自身的教學素養，更需要學生在學習的過程中，有著對數學學習的興趣和積極性，愿意自主自發性的投入到數學的學習探究中。下面，本文就初中數學的課堂教學展開具體的敘述，具體包括相關的存在問題以及對策研究。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；存在問題；對策研究

一、初中數學課堂教學存在問題分析

隨著新教育形勢的不斷深入，對于初中階段的數學教學也調整了相當一部分內容，但是，教師在開展教學活動的過程中，仍然會存在著或多或少的問題。

1.對于教學理念的應用不夠深入

教師在開展教學活動的過程中，對于新教育形勢下要求的教學理念顯得很積極，踴躍的學習，但是總有部分教師僅僅學習了理念，卻并沒有很好的應用到日常的教學活動中。甚至存在教師認為在課堂上講的越多，學生就學到的越多，一味地采用“滿堂灌”的教學方式，在課堂上，一味的注重知識的灌輸，而忽略了學生在課堂上的參與，忽略了學生在課堂上的主體地位。

2.教師的教學方式過于老套

教師在開展教學活動的過程中，沒有靈活的運用新穎的教學方式，像情境教學法，合作探究法等等。還有部分教師在課堂上雖然注重了開放探究性課堂氛圍的營造，但卻僅僅是一味的提問，對于提問的問題也并沒有真正的進行分析研究其是否具有提問的價值。導致課堂提問頻道化，并且并沒有對學生們起到引導啟發的作用，導致學生在課堂上感到厭煩，甚至產生抵觸心理。

3.評價方式過于單一

由于當前社會環境的影響，教師學生，甚至包括家長都嚴重受到“應試教育思想”的影響，使得學習變成了一件功利性很強的事情，導致對于學生進行評價時，僅僅認為成績才是一切，單一的以成績作為唯一的評價指標，導致學生們對學習產生錯誤的觀念。同時也不利于學困生的發展。

二、初中數學課堂教學策略研究

針對存在的問題，教師在開展教學活動的過程中，就要善于調整教學方式，豐富課堂教學的形式，提高學生學習的積極性和熱情，幫助學生從本質上提高數學能力。具體有以下幾個方面的對策。

1.強調學生在課堂上的主體地位

在以往傳統的教學模式中，學生僅僅是作為知識的受眾群體，而并不是積極的探索者思考者，這不利于對學生數學思維能力的培養。所以，教師在開展教學活動的過程中，就（作者單位：福建省尤溪縣第二實驗小學365100）

要充分強調學生們在課堂上的主體地位，真正的讓學生們參與到課堂教學的過程中，讓學生們積極主動的去探索思考，從而解決問題，提高學生的數學能力。例如，教師在講解一些基礎性的問題時，由于初中階段的學生，已經具備了一定的自主學習能力和知識積累，所以，教師就可以大膽的放開手，讓學生們進行講解，例如，在講到若a>0，且a的x次方=2，a的y次方=3，則a的x-y次方的值為多少，這道題目時，由于這道題目的難度并不是很大，但是要求學生具備一定的基礎知識積累，這時候，教師就可以鼓勵學生踴躍上臺進行講解。通過這種方式，讓學生真正的參與到課堂學習的過程中，極大程度的調動了學生的積極性，同時也調整了課堂氛圍，幫助學生更好的進行理解掌握。

2.開展小組合作討論活動

教師在開展教學活動的過程中，可以適當的開展小組合作討論活動，古話說的好，眾人拾柴火焰高，學習也是如此，由于教師教學的主體是一個個鮮活的主體，并不是一成不變的對象，每一個學生都有其不同的獨有的思維方式，所以，在看待某個問題時也必定會有不同的想法。所以，教師在開展教學活動的過程中，就可以適當的給學生們進行分組，根據學生們不同的學習情況，將學生們分成不同的小組，小組內盡量有學習成績優秀的，中等的，較為薄弱的學生，大家優勢互補，共同進步，避免在小組內出現都不會的情況，導致無法解決相應的問題。合理分組之后，教師在開展教學活動的過程中，就可以適當的提出一些問題，像這道題目還有哪些解答的方法呢，通過這種開放性問題的提出，打開了學生的思路，讓學生們帶著自己的想法在小組內進行交流，這樣一來，有效的擴大了學生的知識面，幫助學生掌握了不同的解題思想，提高了學生的數學能力，培養學生全面思考問題的能力。

3.精心設計問題，對學生形成啟發作用

教師在進行課堂提問的過程中，一定要精心設計問題，要提問一些有價值的問題，對學生們要有一定的啟發性。例如，教師在講解《多邊形的內角和》這部分內容時，就可以提問如下問題：（1）四邊形有幾個內角呢？（2）我們應該怎樣計算內角和呢？（3）九邊形有幾個內角呢，我們應該怎樣計算呢？通過這些問題的提出，幫助學生循序漸進，一步一步的深入探究，對學生產生啟發性，幫助學生更好地進行學習。

總結來說，初中階段的數學相對來說不同于小學階段的數學內容，初中階段的數學內容更加繁瑣復雜，對學生的各方面能力要求也有更深一步的層次，所以，相對來說，教師不僅要在開展教學活動的過程中培養學生的數學學習能力，更要培養學生相關的數學思想和思維能力。

參考文獻：

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[2]張哲，《數學教師說題評價的基本思路及原則》，學術期刊《中學教育》2017年6月

[3]劉江偉，《淺談如何提高初中數學課堂的實效性》，學術期刊《中學教育》2017年8月

[4]常如正：《數學教學思考》，學術期刊《中國教育》2014年1期

（作者單位：河北省南和縣職業技術教育中心054400）