淺談初中數學的教學方法

韓輝

摘要：荷蘭著名數學家、教育學家曾說過，“數學源于生活，啟于生活，應用于生活”，數學可以說是與我們的生活息息相關，大到航天飛行儀器的精密計算，小到上菜市場買菜的計算金額，因此對于人類來說學好數學是十分重要的。然而初中數學處于簡單的小學數學與較復雜的高中數學的中間階段，不在初中打下良好的數學基礎，高中數學的學習難免會吃力，因此，對于學生來說，學好初中數學也是十分重要的。

關鍵詞：初中數學；教學方式；教學效率

隨著社會競爭壓力的加大，自然對初中數學教學的要求也越來越高，提高初中數學的教學效率，以達到良好的教學效果。因此，教師們可以從培養學生的興趣出發，結合學生自身的特點，采用不同的教學方法，將抽象的問題具體化，提高教學效果。

一、留有一定的空間，讓學生獨立思考

人們常常說，老師是最無私的，恨不得傾盡所有，把自己的畢生絕學全都傳授給學生們。確實，教師這個職業有這么一種無私奉獻的精神，是值得我們學習的好榜樣。但是在講解初中數學知識點或者題目的時候，并不需要教師把每個環節、每個步驟都講得清清楚楚，因為一旦講解的明明白白之后，學生就不會去認真思考這道題目了，下次遇見類似的題目，還是一樣的不會解答。因此，教師可以在講解的時候留有一定的余地，讓學生獨立思考，培養他們自主學習的能力。例如，在講解三元一次方程組的時候，由于剛剛才講過二元一次方程組的代入消元法、加減消元法[1]等，這個時候教師可以先給學生們一點時間，提示解法參考二元一次方程組，讓他們自己獨立思考該如何去解三元一次方程組。等過一會再開始講解正確的解法，這樣可以與他們自己的思路形成對比，讓他們知道自己的思路存在哪些問題，為何會出錯，把這些問題弄懂之后，學生們才會把解三元一次方程組這個知識點徹徹底底理解。由此可見，這樣的教學方法不僅可以讓學生們透徹理解知識點，還可以培養他們獨立思考問題的能力，教師們可以采用，以提高初中數學的教學效率。

二、因材施教，關注學生的個體差異

世界上每個人都是不一樣的，自然每個人的能力有高有低。對于正在學習初中數學的學生也是如此，從小學升到初中，他們各自擁有的數學基礎不一樣，接受知識的能力也各有不同。倘若教師在這種數學水平參差不齊的班級，采用同樣的教學方法，恐怕達不到最佳的教學效果。因此，教師們可以根據學生的基礎或能力的不同，因材施教，對他們采用不同的教學方法。例如，在講解順逆流問題時，教師先把基本的知識（順流速度=靜水速度+水流速度，逆流速度=靜水速度-水流速度）講完，教師可以發放帶有高難度的附加練習的試卷，根據學生理解程度的不同，對他們的完成情況做不同的要求，以鞏固今天學習的順逆流問題。因為對于成績好的學生，中等難度的練習題過于簡單，對于成績落后的同學，高難度的練習題過于困難，都達不到良好的鞏固加強效果，自然教學效果[2]也得不到提高。因此，在初中數學教學過程中，因材施教是一個值得采用的教學方法。

三、培養學習興趣，以激發學生的潛能

俗話說，“興趣是最好的老師”，一個人一旦對某件事情有了興趣，在從事這方面工作時，無論遇到多大的困難或者坎坷，也不會輕易放棄，而是盡自己最大的努力去做好每一件事，這就是由興趣激發的無限潛能。在初中數學教學中，教師不妨多培養學生對數學學習的興趣[3]，激發他們學習的潛能，以提高初中數學的教學效率。例如，在講解無限不循環小數的知識點時，這一部分知識相對來說不是特別重要，也顯得有些枯燥乏味。如果教師僅僅按傳統教學模式，單向的傳授給同學們，恐怕學生會對越來越認為數學學習是枯燥無味的，難以投入興趣。但是，愛玩是孩子們的天性，教師們可以根據這一特性，舉辦一個記無限不循環小數位數的小游戲，游戲規則為教師隨便給一個小數點后超過50位的數字，給同學們一分鐘的記憶時間，之后便開始背誦剛剛記憶的小數，記的最多最好的同學成為最終的勝利者，可以獲得神秘獎勵。經過這樣一個小游戲，學生們必然全身心投入課堂，學習的熱情也就提高了。其實這樣的初中數學教學方法還有很多，比如在講解平面圖形過渡到立體圖形時，教師可以再給學生們講解完理論知識后，給大家播放一段相關視頻，讓學生們了解立體圖形是怎么由平面圖形演變而來的，體會數學世界的奇妙，以培養學生學習初中數學的興趣，以此提高初中數學教學的教學效果。

四、總結

相對于其它學科來說，數學沒有語文、英語的主觀性，它是一門邏輯性強、學習難度較大的學科，特別是初中數學。從這個角度上看，對于從事初中數學教學工作的教師們來說，教好初中數學是一個不是特別簡單的事情。因此，教師們采用正確的初中數學教學方法是十分有必要的，教師可以在講課時給學生留有一定的思考空間，因材施教，關注學生的個體差異，更重要的是培養學生學習初中數學的興趣，以激發他們學習的熱情。

參考文獻：

[1]李章：《二元一次方程組的消元方法》，學術期刊《初中生》2009年13期

[2]李平：《關于初中數學課堂教學有效性的分析》，學術期刊《民營科技》2013年3期

[3]張永紅：《初探新時期初中數學"興趣教學法"》，學術期刊《軟件（教育現代化）（電子版）》2016年12期

（作者單位：河北省南和縣第三中學054400）