利用參與式教學提升初中物理學習積極性

周培炳

摘要：為了探索利用參與式教學法提升初中物理學習積極性的應用策略，首先對現(xiàn)階段我國初中物理教學現(xiàn)狀進行了分析，最后從采用趣味性學習方法、采用多元化評價方式、合理選擇學習項目、采取多元化交流合作四個方面論述了利用參與式教學提升初中物理學習積極性的具體應用策略。

關(guān)鍵詞：參與式教學；初中物理；學習積極性

一、引言

初中物理在中學階段是一門較為重要的學科，但是大部分學生認為物理相對較為復雜，學習過程中對于物理知識的理解比較困難，導致許多學生缺乏學習物理的興趣。因此，提升學生的物理學習積極性已經(jīng)成為每個初中物理教師必須要面對的問題。基于此種情況，在本文當中筆者將參與式教學應用于初中物理教學當中，旨在促進學生物理學習積極性的進一步提升。

二、現(xiàn)階段初中物理教學現(xiàn)狀分析

隨著教育改革的不斷發(fā)展，初中物理已經(jīng)取得了較大的進展，但是從總體上來說現(xiàn)階段初中物理依然處于應試教育的范疇當中，這就必然導致現(xiàn)階段的初中物理教學依然在沿用傳統(tǒng)的填鴨式教學模式，學生的主體性得不到充分的發(fā)揮，教師教學的主要目的依然在于提升學生的考試成績，而并不在于促進學生的發(fā)展，這就必然導致學生面臨著較大的學習壓力。其次，物理是一門對邏輯思維具有較高要求的學科，如果學生在思維上無法實現(xiàn)有效的轉(zhuǎn)變，最終在實際學習中往往面臨著較大的難度，這也在一定程度上影響了學生的學習積極性。從總體上來說現(xiàn)階段我國初中物理教學中學生學習積極性不足是較為突出的問題。

三、利用參與式教學提升初中物理學習積極性的具體方法

參與式教學是一種基于建構(gòu)主義而逐漸發(fā)展起來的教學方法，參與式教學的核心在于通過學生的直接參與讓學生真正的融入到教學當中，同時以學生為教學的核心，在這種教學模式當中學生的主體性得到了充分的展示，同時也高度符合學生的認知特征，從而能夠?qū)崿F(xiàn)教學效率的提升。在最近幾年當中參與式教學已經(jīng)逐漸被應用于多個領域的教學當中，從具體的實踐經(jīng)驗來看，參與式教學在實際教學中的應用已經(jīng)取得了較為顯著地成效，不僅有效的提升了課堂教學效率，同時也促進了學生學習積極行的進一步發(fā)展。基于此種情況，筆者在下文將參與式教學在初中物理教學中的應用策略進行了具體的分析。

1.采用趣味性學習方法

初中物理當中存在著大量的物理實驗，然而大部分的實驗枯燥無味，學生沒有足夠的興趣去學習相關(guān)實驗，基于此種情況，教師可以將物理實驗設計成趣味游戲，從而吸引學生參與到實驗當中，感受到物理的樂趣，引導學生真正的深入到教學實踐當中。例如，滑動變阻器的學習，滑動變阻器大量應用在我們的生活當中，小到臺燈亮度調(diào)節(jié)，大到電視音量調(diào)節(jié)，教師可以選擇臺燈作為理論模型來使學生具有足夠的興趣去學習滑動變阻器的工作原理，更好地掌握滑動變阻器的相關(guān)知識。采用趣味性學習方法能夠消除學生物理學習的厭倦心理，對物理世界的探索充滿興趣，從而提升初中物理的學習積極性。

2.采用多元化評價方式

傳統(tǒng)評價模式側(cè)重于對學生考試成績的考察，對學生的能力發(fā)展存在著一定的不良影響，同時也會降低學生對物理的學習積極性，參與式教學法在初中物理教學中的應用還必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以考試成績?yōu)楹诵牡慕虒W評價模式，使得教學評價能夠為參與式教學服務，同時進一步提升學生對物理學習的積極性。筆者認為參與式教學法在初中物理教學中的應用必須要建立多元評價模式，即對學生的評價不能單純從考試成績出發(fā)，同時還需要綜合考慮學生的課堂表現(xiàn)、合作能力、實踐能力等全方位的能力，對學生進行綜合評價。采用多元化評價方式對于提升初中物理學習積極性具有明顯的作用。

3.合理選擇學習項目

參與式教學的核心在于引導學生參與到實際教學當中，以項目教學法為基本教學模式。項目教學法在實際教學中的應用必須選擇合適的學習項目，不同能力水平的學生分配的學習項目也是不同的。如果學習項目存在著較大的難度，大部分學生無法完成，學生對物理學習的積極性必然會受到一定的打擊，而如果項目設置的難度相對較低，學生的能力得不到提高，這就要求教師在利用參與式教學進行初中物理教學時必須要合理選擇學習項目，從而通過學習項目的完成實現(xiàn)學生物理學習積極性的提升。

4.采取多元化交流合作

參與式教學的核心在于促進學生深入到實際教學當中，并以學生為教學的核心，這就要求教師在進行初中物理教學時必須要引導學生深入到教學實踐當中。項目教學法的應用可以有效引導學生深入到教學實踐當中，但是單純以項目教學法為載體不僅無法對學生的學習情況進行檢驗，也無法實現(xiàn)學生學習積極性的進一步提升。因此，教師在項目教學法的基礎之上還應該進一步的拓展實踐教學。在具體的物理課堂上，可以將學生分為不同的學習小組，小組成員之間互相交流合作解決問題，并且還可以組與組之間、教師與小組之間進行多元化交流。

五、結(jié)語

參與式教學在初中物理教學中的應用能夠有效促進學生的能力發(fā)展，同時也能實現(xiàn)學生學習積極性的進一步提升。基于此種情況，在本文當中筆者結(jié)合自己的實際工作經(jīng)驗對參與式教學法在初中物理教學中的應用進行了分析，希望能對廣大同行有所啟發(fā)。

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（作者單位：廣西岑溪市糯垌鎮(zhèn)第一中學543214）