談如何提升初中思想品德教學(xué)的有效性

藺忠花

摘要：隨著新課改的持續(xù)深入推進(jìn)，初中思想品德教學(xué)發(fā)生巨大的改變，要求教師解放思想、更新理念，打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的局限，提升教學(xué)有效性，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育。所以接下來就從提升初中思想品德教學(xué)有效性的意義著手，探討具體的教學(xué)策略，助力初中思想品德課教師提升教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德；有效性；教學(xué)策略

初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，思想尚不成熟，極易被外界環(huán)境所影響，做出有悖道德的事，加強(qiáng)初中思想品德教育勢(shì)在必行。但由于教師對(duì)新課改的理解與實(shí)施不到位，導(dǎo)致初中思想品德教學(xué)出現(xiàn)形式化、低效化的問題，提升教學(xué)有效性是深化新課改的根本要求與關(guān)鍵所在，這也是教師當(dāng)前面臨的一大挑戰(zhàn)。

一、提升初中思想品德教學(xué)有效性的意義

一方面，提升初中思想品德教學(xué)的有效性有助于教師更新教學(xué)理念。傳統(tǒng)教學(xué)理念認(rèn)為教學(xué)就是由精通知識(shí)的教師將知識(shí)傳遞給學(xué)生，教學(xué)方法與學(xué)生能力決定教學(xué)的成敗，而教學(xué)有效性強(qiáng)調(diào)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展是衡量教學(xué)是否有效的標(biāo)準(zhǔn)，這必須以教師提高專業(yè)能力并改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式為前提。由此可見，提升初中思想品德教學(xué)的有效性能幫助教師把向?qū)W生傳授知識(shí)的理念轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)。另一方面，提升初中思想品德教學(xué)的有效性有助于教師改變教學(xué)的低效甚至是無效。低效與無效是初中思想品德教學(xué)中長(zhǎng)期存在的問題，有效教學(xué)理念則為提升教學(xué)有效性提供最佳途徑[1]。教學(xué)的有效性并非自然形成，需要教師有意提升，積極改變課堂教學(xué)方法，優(yōu)化思想品德教學(xué)過程，有效提高教學(xué)質(zhì)量，改變當(dāng)前的低效、無效的現(xiàn)象，對(duì)提高學(xué)生思想道德品質(zhì)意義重大。

二、提升初中思想品德教學(xué)的有效性的策略建議

1.更新教學(xué)理念，有效科學(xué)使用教材

為提升教學(xué)的有效性，初中思想品德教師要學(xué)會(huì)有效科學(xué)地使用教材，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂教學(xué)實(shí)際創(chuàng)造性地使用教材，先透徹研究課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)有序地增減教材內(nèi)容，做有益的加法、減法、調(diào)序或整合。尤其是在當(dāng)今富于變化的時(shí)代，社會(huì)在不斷發(fā)展和進(jìn)步，知識(shí)在不斷更新，教師必須關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)與時(shí)事政治，敏銳觀察社會(huì)的變化，提高思想品德教學(xué)效果。例如：當(dāng)教師在講解關(guān)于社會(huì)主義精神文明建設(shè)的內(nèi)容時(shí)，就可基于教材內(nèi)容增加年度熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生了解最美警衛(wèi)戰(zhàn)士高鐵成、最美教師張麗莉、最美司機(jī)吳斌等，學(xué)習(xí)他們甘愿奉獻(xiàn)自己、舍己救人的崇高精神，為社會(huì)做突出貢獻(xiàn)。針對(duì)教材設(shè)置的精神文明建設(shè)的地位與內(nèi)容，教師還可加入重要知識(shí)點(diǎn)精神文明建設(shè)的根本任務(wù)，突破教材的局限，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2.聯(lián)系實(shí)際生活，有效豐富教學(xué)內(nèi)容

思想品德教學(xué)是初中德育教育的重要陣地，教師一味照本宣科，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣與熱情，反而容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸厭煩的情緒[2]。實(shí)際上初中思想品德教材適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，教師應(yīng)以此為基礎(chǔ)聯(lián)系實(shí)際生活，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)融合，讓學(xué)生能利用自身生活經(jīng)驗(yàn)更有效地學(xué)習(xí)思想品德課程。例如：當(dāng)教師在講解關(guān)于自我保護(hù)的知識(shí)時(shí)，為把抽象的自我保護(hù)與注意安全等概念具體化，成功調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與熱情，讓他們主動(dòng)參與課堂教學(xué)，教師就可引入學(xué)生生活中實(shí)實(shí)在在發(fā)生過的詐騙、搶劫等案例，讓學(xué)生感受身邊的危險(xiǎn)與侵害，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心共鳴，自覺提高自我保護(hù)意識(shí)，達(dá)到提升教學(xué)有效性的目的。當(dāng)然，聯(lián)系課堂教學(xué)與實(shí)際生活也是新課改提出的目標(biāo)與要求，是深化初中思想品德教學(xué)改革的必然選擇，對(duì)提升教學(xué)的有效性有重要作用。

3.注重生成過程，有效進(jìn)行應(yīng)變處理

教學(xué)對(duì)于教師而言是一項(xiàng)雙邊活動(dòng)，教學(xué)技巧的一個(gè)重要特征就是隨機(jī)應(yīng)變，這需要初中思想品德課教師在課堂教學(xué)中遇到不期而遇的狀況時(shí)能隨機(jī)應(yīng)變、冷靜處理，從容應(yīng)對(duì)學(xué)生在教學(xué)中提出的標(biāo)新立異的、特殊的問題，優(yōu)化知識(shí)生成過程，從而有效教學(xué)、高效教學(xué)。例如：當(dāng)教師在講解關(guān)于悅納自己的內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)讓初中生正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自身有點(diǎn)，逐漸學(xué)會(huì)悅納自己。但班上有幾個(gè)學(xué)生很調(diào)皮，他們?cè)谡n堂教學(xué)中紛紛起哄，說自己身上全是缺點(diǎn)，找不到優(yōu)點(diǎn)。此時(shí)全班學(xué)生都哄堂大笑，其他學(xué)生向教師控訴某某同學(xué)多愛搗亂、多么讓人討厭。教師發(fā)現(xiàn)這正是教育學(xué)生悅納自己的良好契機(jī)，所以并未批評(píng)調(diào)皮的學(xué)生，而是選擇沉著冷靜，告訴那幾名學(xué)生如果自己都不接受自己、不能悅納自己，那么教師和其他同學(xué)當(dāng)然很難以接納，只要認(rèn)為自己身上有優(yōu)點(diǎn)并把它們找出來，相信每一個(gè)人都能成為可愛的學(xué)生。他們看到教師不但沒有批評(píng)自己，還當(dāng)著全班同學(xué)的面鼓勵(lì)自己，瞬間變得沉默，坐好認(rèn)真聽課，不再說話或搗亂，不影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。經(jīng)過此次事件，教師發(fā)現(xiàn)這幾名學(xué)生每節(jié)課都能認(rèn)真聽講，很少聽到其他同學(xué)再控訴他們，教學(xué)效果良好。

4.引入教學(xué)媒體，有效提高課堂效率

教學(xué)媒體、現(xiàn)代教育技術(shù)是提升初中思想品德教學(xué)的有效性的重要因素。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師將教材、粉筆、黑板、掛圖等作為主要的教學(xué)媒體，呈現(xiàn)方式單一、一成不變，難以引起學(xué)生興趣，而現(xiàn)代教學(xué)媒體則是指計(jì)算機(jī)、投影儀、軟盤等多媒體，能有效記錄信息、儲(chǔ)存信息、直觀展示信息，幫助教師有效提高課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)語

在新課改全面深入實(shí)施的今天，提升初中思想品德教學(xué)的有效性是促使初中生提高思想道德水平并實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的一條重要途徑，作為初中思想品德教師，必須充分認(rèn)識(shí)提升教學(xué)有效性的意義，遵守新課改要求堅(jiān)持推行教學(xué)改革，顯著提高初中思想品德教學(xué)的效率與效果，從而進(jìn)一步提升初中生的道德素養(yǎng)，全面踐行素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉興民.初中思想品德課有效教學(xué)的探索[J].學(xué)周刊，2016（35）：77-78.

[2]譚文月.“鮮活”與“有效”——初中思想品德課教學(xué)方法試探[J].新課程（中學(xué)），2016（03）：155.

（作者單位：山東省萊蕪市口鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)271114）