劉世東：探討如何從生活角度進(jìn)行初中語文教學(xué)

劉世東

摘要：熱愛生活，感悟生活，享受生活是全面建成小康社會(huì)的主要目的。在初中語文教學(xué)中，基于生活角度開展教學(xué)工作，需要教師注重對(duì)學(xué)生的生活實(shí)際的分析，并注重教材的整合，才能促進(jìn)生活化的教學(xué)內(nèi)容挖掘。注重良好生活情境的創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，尤其是要加強(qiáng)生活化語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，在活動(dòng)中促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的豐富，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與到生活化的教學(xué)活動(dòng)之中。

關(guān)鍵詞：初中語文；生活化教學(xué)；發(fā)展

教育教學(xué)質(zhì)量的提升，離不開學(xué)生的生活實(shí)際。這主要是因?yàn)椋覀兯鶎W(xué)的很多知識(shí)，主要是更好地在生活中得到應(yīng)用，將生活與學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)觀念，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，注重教材資源整合

新人教版的小學(xué)語文教材中融入了更多生活化的知識(shí)與素材，使得語文學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密的連接起來。所以教師首先必須要弄懂的就是實(shí)施生活化教學(xué)的前提，也就是在結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際的前提下，結(jié)合所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，注重教材資源的整合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文的熱愛，對(duì)生活的熱愛，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要在結(jié)合學(xué)生實(shí)際的前提下注重教材的整合，才能挖掘出更多與學(xué)生的生活實(shí)際相連，感受到語文知識(shí)的魅力所在。例如在教學(xué)老舍先生的《濟(jì)南的冬天》時(shí)，這篇散文中充分了生活氣息和詩情畫意，以其輕快的文字和自然的內(nèi)容，將作者的人生感悟在字里行間得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。所以為了促進(jìn)生活化教學(xué)的實(shí)施，首先可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身所在地的冬天有哪些特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并說說自己在寒假都做了什么，并以作文的方式寫出來。再將課文的寫作背景以PPT展示出來，引導(dǎo)學(xué)生思考寫景抒情散文閱讀時(shí)應(yīng)采取哪些方法？通過學(xué)生的預(yù)習(xí)來整合教材中的內(nèi)容。比如在文中寫的三幅山景圖和水色有哪些特點(diǎn)？這些特點(diǎn)是否在我們生活中也存在？邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行舉例說明。這樣學(xué)生就能感受到生活中的美無處不在，缺乏的是我們對(duì)美的感受和認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生摯愛祖國(guó)山河的同時(shí)更好地對(duì)課文的中心思想、寫作方法等進(jìn)行總結(jié)。由于與學(xué)生的實(shí)際相連，并通過對(duì)教材資源整合，有效的促進(jìn)學(xué)生的生活化學(xué)習(xí)理念與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成[1]。

二、注重良好生活情境的創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

初中語文的生活化教學(xué)實(shí)施，必須基于生活的視角創(chuàng)設(shè)良好的生活情境來輔助教學(xué)，并將學(xué)生的實(shí)際生活情境與課文內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)其的認(rèn)知與理解。

例如在教學(xué)《百草園到三味書屋》一課時(shí)，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生探討自己的童年往事中有哪些有趣的事，并結(jié)合學(xué)生所處的童年時(shí)代中常見的有趣往事，利用多媒體將其童年往事的圖片展示出來，勾起學(xué)生的記憶，并在觀看圖片的過程中播放背景音樂《童年》，就能更好地勾起學(xué)生的回憶。比如抓泥鰍、采蓮子、抓蟈蟈、跳橡皮筋、看動(dòng)畫片等場(chǎng)景，這樣就能引起學(xué)生對(duì)難忘的童年的回憶。通過創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，有助于學(xué)生對(duì)其的認(rèn)知，并引導(dǎo)學(xué)生回憶《少年閏土》的童年，再與課文中作者的童年進(jìn)行對(duì)比，確保教材內(nèi)容更好地與學(xué)生的生活實(shí)際相接，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)課文知識(shí)時(shí)就能融入自身的情感，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)其的理解和認(rèn)知。

例如文中的美女蛇故事、雪地捕鳥等是不是在我們的童年中也存在呢？尤其是雪地捕鳥時(shí)，有哪些動(dòng)作，作者是如何處理的，這些詞有什么作用等。這樣學(xué)生就能從九個(gè)動(dòng)作準(zhǔn)確地感知雪地捕鳥的全過程，與作者一道感受和回味雪后捕鳥帶來的樂趣。尤其是對(duì)于一些城市的學(xué)習(xí)，由于從小并沒有經(jīng)歷過作者的這些童年往事，加深學(xué)生對(duì)其的興趣和農(nóng)村生活的向往，感受城市生活的特點(diǎn)，并聯(lián)想到課文中學(xué)生貪玩逃學(xué)的情境，而現(xiàn)代很多學(xué)生貪玩和逃學(xué)大都是為了上網(wǎng)，教師則需要在教學(xué)方式和內(nèi)容上優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生也不會(huì)逃學(xué)了。最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合三位書屋和百草園在學(xué)習(xí)環(huán)境、教課先生、學(xué)習(xí)內(nèi)容上進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生不僅能掌握對(duì)比方法的應(yīng)用，而且還能加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，掌握學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，并說出自己的理由。教師可以針對(duì)性的加強(qiáng)對(duì)其的改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化和完善[2]。

三、加強(qiáng)生活化語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展

為促進(jìn)生活化教學(xué)成效得到有效的實(shí)施，教師在生活化教學(xué)過程中，不僅要將生活化的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，還要將所學(xué)習(xí)的語文知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合，并加強(qiáng)生活化語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，才能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的豐富。

當(dāng)代“00”后的初中生，比以往任何時(shí)代的學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)更加鮮明。需要教師結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)的內(nèi)容，切實(shí)注重社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展。例如很多學(xué)生難以理解父母的關(guān)愛，更喜歡自由自在地生活，難以理解父母的良苦用心。所以在教學(xué)《背景》、《父母的心》、《我的母親》等課文的基礎(chǔ)上，教師可以利用節(jié)假日開展感恩教育方面的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)和學(xué)生自己的反思，在活動(dòng)中更好地感受父愛、母愛，感受父母的良苦用心，既能強(qiáng)化學(xué)生自身的感恩之心，又能在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中加深學(xué)生對(duì)課文中作者所作所為的理解，并與自身的做法形成鮮明的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生懂得感悟、體驗(yàn)生活、感恩父母。例如在學(xué)習(xí)《我的母親》之后，可以要求學(xué)生為自己的媽媽做一件力所能及且有意義的事，并將其以作文的方式寫出來，這樣學(xué)生就能在體會(huì)生活中的艱辛，并養(yǎng)成良好習(xí)慣，同時(shí)還能在這一過程中鍛煉學(xué)生的寫作能力，引導(dǎo)學(xué)生在作文寫作中注重生活化元素的融入，通過社會(huì)實(shí)踐豐富寫作素材和內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的作文寫作興趣，提高初中生的語文素養(yǎng)，達(dá)到生活化教學(xué)的目的[3]。

四、結(jié)語

綜上所述，基于生活角度開展初中語文教學(xué)，需要教師在教學(xué)中切實(shí)注重新課改理念的貫徹，緊密結(jié)合學(xué)生主體作用發(fā)揮的需要，在教學(xué)中融入生活化的元素，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)習(xí)成效的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳再勇.從生活化的角度進(jìn)行啟智學(xué)校初中語文教學(xué)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（16）：58.

[2]樂中陽.淺談如何從生活角度進(jìn)行初中語文教學(xué)[J].中學(xué)語文，2016（30）：21-22.

[3]孔志鳳.從生活角度進(jìn)行初中語文教學(xué)的探討[J].科普童話，2016（27）：5.

（作者單位：安徽省鳳陽縣棗巷中學(xué)233100）