淺談如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)歷史的興趣

沙林芳

摘要：學(xué)習(xí)興趣可以提高一堂課的質(zhì)量。捷克著名教育家夸美紐斯說：“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來。新時(shí)期對(duì)學(xué)生的要求是全面發(fā)展，教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行全方位的角色轉(zhuǎn)換。教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生靈魂的塑造者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。那么作為中學(xué)歷史教師，我們必須要對(duì)課堂教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行改革，使學(xué)生在充滿情趣的氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中歷史；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

在初中歷史的教學(xué)過程中不少學(xué)生認(rèn)為“歷史課太枯燥、太乏味”，歷史課也被學(xué)生當(dāng)作“副科”，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來也是左耳聽右耳冒，沒有一點(diǎn)興趣，究其原因，還是我們初中歷史教師本身的教學(xué)方法不夠靈活、生動(dòng)，把本應(yīng)具有活力的歷史課變成了“悶課”、“死課”，使學(xué)生越來越感到索然無味。那么，如何改變中學(xué)歷史課目前的學(xué)習(xí)困境，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史課感興趣呢？孔子說：“好知者不如善知者，善知者不如樂知者。”現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，是改變當(dāng)前初中歷史教學(xué)困境的最好方法。然而興趣不是天生的，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣呢？

一、巧妙合理地設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。每節(jié)課能否都有個(gè)好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的的教學(xué)效果。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能抓住學(xué)生的心弦，促進(jìn)學(xué)生的情緒使之高漲，提高學(xué)生的注意力。課堂導(dǎo)入的方式有很多種，如： 詩(shī)詞歌曲導(dǎo)入法、時(shí)事導(dǎo)入法、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法、設(shè)置懸念導(dǎo)入法、故事傳說導(dǎo)入法等等。教師可以依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的開講導(dǎo)語(yǔ)，用別出心裁、平中有奇的導(dǎo)語(yǔ)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

二、利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

心理學(xué)認(rèn)為：好奇心是個(gè)體遇到新奇事物或處在新的外界條件下所產(chǎn)生的注意、操作、提問的心理傾向。好奇心是個(gè)體學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)之一、個(gè)體尋求知識(shí)的動(dòng)力，是創(chuàng)造型人才的重要特征。初中學(xué)生正處于好奇心逐漸增強(qiáng)的時(shí)期，其心理表現(xiàn)是對(duì)什么都很想問個(gè)明白弄個(gè)清楚，而且不達(dá)目的絕不罷休。好奇心利用得好，可以成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，引導(dǎo)得不好則會(huì)起到負(fù)面作用。

歷史學(xué)科有大量的內(nèi)容能夠引起學(xué)生的好奇，從而產(chǎn)生一探究竟的欲望，這是培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑。比如人類的起源，朝代的興衰，科技、經(jīng)濟(jì)、文化和政治、軍事等的發(fā)展，階級(jí)與階級(jí)斗爭(zhēng)，乃至某場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火索和結(jié)果，等等，學(xué)生都很好奇，想弄清楚來龍去脈。教師要準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)，利用好學(xué)生的好奇心，正確引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

三、豐富歷史課堂的教學(xué)手段

傳統(tǒng)歷史課堂上教師過于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的講解，忽視了課堂教學(xué)手段的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，影響到他們的學(xué)習(xí)水平。在這樣的狀況下教師需要做好歷史課堂教學(xué)手段的創(chuàng)新，豐富課堂教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)需求，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師可以將歷史知識(shí)與學(xué)生社會(huì)生活緊密相連，也可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段活躍課堂氛圍，激發(fā)他們的歷史學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。

四、緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)化歷史學(xué)習(xí)興趣

歷史講述的是過去發(fā)生的事情，因此很多人認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史除了考試以外沒有什么別用途，很多初中學(xué)生正是這種觀點(diǎn)的影響下，把歷史完全當(dāng)作“副科”學(xué)習(xí)，上課不聽講，考試臨時(shí)突擊記憶。歷史與現(xiàn)實(shí)有著緊密的關(guān)系，反思過去，是為了明天的更美好，唐太宗曾說：“以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以明得失；以史為鑒，可以知興替”，唐太宗正是吸取隋亡的教訓(xùn)，開創(chuàng)了貞觀之治。近代歷史上李大釗也曾說：“歷史是死的，但解喻是活的，與時(shí)俱化。”因此作為歷史教師一定要將將課本歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，及時(shí)抓住歷史教學(xué)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。如我在講述到《國(guó)共合作抗日》一課時(shí)，聯(lián)系“連戰(zhàn)訪問大陸，陳云林與臺(tái)灣領(lǐng)導(dǎo)人馬英九的會(huì)晤，有人稱國(guó)共第三次合作將要到來。”學(xué)生隨即產(chǎn)生了濃厚興趣，然后我在追問到“國(guó)共兩黨曾經(jīng)有過兩次合作，他們分別是是什么時(shí)候、怎樣實(shí)現(xiàn)的呢，對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了怎樣的影響，那么國(guó)共能否實(shí)現(xiàn)第三次合作，這將對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生怎樣的影響？”學(xué)生圍繞老師的提問展開激烈，學(xué)生的興趣被充分的調(diào)動(dòng)起來，整個(gè)教室的學(xué)習(xí)氛圍變得非常的融洽。

五、認(rèn)真做好課堂小結(jié)，延伸學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

許多老師在設(shè)計(jì)課堂小結(jié)時(shí)喜歡問：“這節(jié)課我們學(xué)了什么？掌握了什么？”而我在設(shè)計(jì)課堂小結(jié)時(shí)習(xí)慣問：“這節(jié)課我們有什么收獲？”顯然，前者突出的是掌握了知識(shí)，而后者突出的不僅是掌握了知識(shí)，更注重了學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)或者說學(xué)的知識(shí)對(duì)我們有什么作用。因?yàn)椋覀儗W(xué)習(xí)歷史的根本目的在于借古鑒今，是“從前輩那里借鑒經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，盡量避免彎路和挫折”（歷史教科書“前言”語(yǔ)）。因此，我每上完一課，都有“這節(jié)課給我們的啟示是什么”這一環(huán)節(jié)（我放在課堂小結(jié)談收獲這個(gè)步驟中），這也是學(xué)生感興趣的一個(gè)環(huán)節(jié)。在一開始的幾節(jié)歷史課中，也許學(xué)生無話可說，想不出什么啟示來，一是不知從哪個(gè)角度去說，二是上課時(shí)沒有認(rèn)真聽講。但一直堅(jiān)持下來，學(xué)生不僅熱切盼望著這一環(huán)節(jié)的到來，而且會(huì)絞盡腦汁想出啟示來。學(xué)生知道，這一環(huán)節(jié)要想有話可說，就必須了解這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣就促使學(xué)生認(rèn)真聽課、認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。

在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中學(xué)生需要對(duì)其保持興趣，并帶著一顆熱忱的心去學(xué)習(xí)，這也是新課改的目的。即以學(xué)生為本，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，老師順應(yīng)學(xué)生需求進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)階段歷史的學(xué)習(xí)不外乎如此。作為老師，探尋方法使我們的學(xué)生保持著追尋知識(shí)的熱情是我們的義務(wù)。此外作為一個(gè)優(yōu)秀的歷史老師應(yīng)該以學(xué)生為本，提升學(xué)生自我為主。當(dāng)然在這個(gè)最終必須面對(duì)考試的學(xué)習(xí)時(shí)代，我們也應(yīng)當(dāng)盡自己所能幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)成績(jī)。以上幾點(diǎn)是我在教學(xué)中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，以保持或激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)歷史的興趣，進(jìn)而提升自我，提高歷史成績(jī)。

（作者單位：甘肅省臨夏州廣河縣回民第二中學(xué)731300）