用心關注貧困生，人生路上助一程

雷源正

貧困生是每一位班主任老師在教育教學過程中都會碰到的群體，作為老師在職業道德上也許可能會秉承著公平對待每一個成長中的孩子這個職業操守，這本身沒錯，但實際上班主任老師在碰到這類學生時還真不能一碗水端平，而是要有所傾斜，尤其是在國家精準扶貧政策的背景下，更是需要對這部分貧困生予以特別的關注，助他們一程。

【案例】

珊同學，坐在教室里一個不引人注目的角落，她的桌子上疊著高高的書，常常把頭深深地埋在書堆里，偶爾會抬頭看看黑板，看看老師；但當老師看她時，她會很快地將目光收回，躲在一邊，或是繼續將頭埋在書堆里。她有時會無故地從教室、宿舍消失，躲在校園里某個角落哭泣，情緒失控。

這讓我很困惑，也很頭痛，面對這種情況，我決心去找找原因，做通她的思想工作。但很快我就發現這問題沒那么簡單，當我把她找來，試圖跟她推心置腹地面談時，我得到的答案是沉默，這讓我感到有些棘手。

正面突破受阻，那就只能通過其他渠道努力了。一是家長的渠道；我及時跟她的家長溝通，將她在學校的這種表現反饋給她的家長，她的家長聽了之后也一片茫然，說在家里從來沒有過這樣的情況。不過從他的話里我也得到了一個寶貴的信息，那就是她家里的條件不好，經濟壓力很大；二是同學的渠道；我又找到了她的初中同學，了解她的相關情況；三是通過周記、班會筆記這樣一些會流露個人情感的文字記錄，綜合起來，我找到了問題的癥結：

1、家庭因素：她家境不是很好，有一個哥哥在上大學，奶奶雙目失明，生活不能自理，父親在家專門服侍奶奶，母親和姐姐在附近的工廠上班，維持家里的生計開銷，下面還有一個弟弟在上學。她的中考成績很好，可是由于經濟的原因她差點輟學，父親考慮到經濟因素，并不準備讓她上高中，即便是她的中考成績很好，但在她的強烈要求下父親這才勉強同意讓她繼續。

2、學習問題：成績成了珊同學的心病，她很想做好，她很珍惜她來之不易的高中生活，所以她很努力，非常在乎成績，對每一次考試抱有極大的熱情與希望。可是，現實總是給她無情的打擊，她有一種挫敗感。

3、人際交往：來自農村，經濟的貧困，使她在自強的同時，又有一種深深的自卑，她不愿意與周圍的同學接觸，哪怕是他們懷著真誠與友善；有時，那些家境較好的同學無意中的言行舉止都有可能刺激她。她曾在周記里流露出對那些看不起她的人的一種敵意，她用冷漠與偏執將自己封閉起來。

我弄清楚了問題的癥結所在，我便開始有針對性地采取了應對之策：

（一）拉近距離，獲取信任

既然當面交流受阻，于是我充分利用周記這個平臺，試著走近她的內心世界，與她在周記上交流。通過周記我了解到她內心深處不愿向人傾訴的憂郁、苦悶、不安、困惑，還有他對周圍的人、周圍的事的態度與看法。如對自己定位的問題，她還以為跟初中一樣，成績還能輕松的保持前列，所以當成績不如意的時候，她就會自責與內疚，于是，就會經常出現自怨自艾的情況；再如在人際交往上，也經常會出現交往的偏執。她交往的對象，基本上是班上幾個跟她情況很相近的幾個女生：來自農村，家庭條件不太好，上進，好學，自尊，自強，信奉知識改變命運，要努力在學習有所突破。

通過交流，我逐漸地取得了她的信任，便對她從正面予以開導，幫助她樹立好正確的世界觀、人生觀、價值觀。鼓勵她勇敢地面對現實，正視現實。給自己定好位。這個“位”，一是指家庭的經濟現狀，有些事情沒辦法改變，你必須正視它，接受它。而一個人不敢面對現實的話，整天沉迷于無盡的、虛幻的幻想之中，則會不切實際，怨由心生，自怨自艾，而真正自己能改變的、也需要自己去改變的東西則無暇顧及；二是指用一種平和的心態來對待自己的學習成績，畢竟此時她所在的高中是市里數一數二的重點中學，群英薈萃，如果自己很努力拼過，很扎實地走好了每一步，并沒有虛度光陰，那就該釋然，不必再自責。

（二）家校溝通，形成合力

孩子健康良性的成長，家庭的因素不可或缺，甚至在某種程度上說更為重要。通過與其家長溝通，我了解到了在她成長過程中更多的細節，如重男輕女這樣一種極具傳統色彩的錯誤觀念，在孩子成長過程中所造成的陰影。我將珊在學校的情況及時跟家長溝通交流，跟他說孩子在學校的表現，她的成績定位，她的前景，這樣一來家長在心理上發生了變化，從原來對珊無所謂變得有所期待，因而改變了以往的冷漠與責罵，而變得多些關心與鼓勵；珊因此得到了來自家庭的支持與鼓勵，得到了來自家庭的溫暖，無形當中自我的壓力得到了緩解。

（三）關心鼓勵，獲存在感

針對她及她的家庭情況，我如實反映給學校領導，學校領導也很重視，在助學金方面予以傾斜，使她在經濟層面上減少壓力；另一方面，我也想方設法讓她參與到班級活動中來，如她的化學成績不錯，便順理成章地讓她擔任化學課代表；從小到大都比較勤快，于是再讓她擔任勞動委員。通過工作的安排，讓她感受到班主任很在意她；通過班級事務的參與，她學會了與人溝通，自己也覺得能為班級做點事情，能為大家服務，其實是一件很開心的事，心態上有了很大的改觀。

【效果】

通過這些比較有針對性的舉措，珊逐漸走出之前的迷惘與自我封閉，能夠以良好的心態來地看待自己的成績，依然保持寒門子弟所具有的自尊與自強，刻苦學習，努力拼搏；也能夠以良好的心態來與同學相處。逐漸地，走出了心理的陰影，就不再出現無緣無故從教室、宿舍消失哭泣的現象。

（注：現在珊同學已從汕頭大學醫學院畢業，在揭陽市人民醫院當醫生）

【反思】

教師是育人的職業，我想，作為一名班主任，首先要保證自己班上的學生成為一名健全的人，其次再去思考學生成才的問題。對于貧困生，應給予更多的關注，要力爭使他們不會因為貧困而失去教育的權利，而且，還要使他們在班級這個集體中受到平等公正的對待，形成健全的人格。這就需要班主任老師傾注更多的心血。珊的案例讓我明白作為班主任老師用心的重要性，尤其是在對待貧困生這個群體，更要如此。

（作者單位：廣東省汕頭市第一中學515065）