淺論高考作文與邏輯思維之關系

李慶

摘要：寫作是高中學生面臨的重要學習任務，因其在高考語文中所占的分值而讓高中語文教師和學生都極為重視寫作訓練，如何才能讓學生的寫作能力得到有效提升，更是高中語文教師教學研究的重要工作內容。因此，分析高考作文與邏輯思維之間的關系，有目的的培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，對提高學生的寫作能力具有重要的積極作用，我們要予以特別重視。

關鍵詞：高考作文；邏輯思維；關系

高考作文在高考語文中占有極大的分值，直接關系著考生語文這門學科成績的好壞，每一年的高考作文都會引起社會各界的廣泛關注。考生如何在有限的時間內寫出一篇高質量文章，成為當下師生共同面對的難題。筆者依據多年的教學經驗，總結得出：必要的邏輯思維是考生的制勝法寶。本文以高考作文與邏輯思維的關系入手，探討如何才能培養(yǎng)學生邏輯思維能力，提高學生的語文寫作水平。

一、邏輯思維在高考作文中的重要意義

高考作文是讓教師、學生、家長都頗為頭疼的部分，要想讓考生的高考作文具有較高的質量，對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)必不可少。學生只有具備了較高的邏輯思維能力，才能在審題的過程中，準確把握出題人的要求，并調動自己的想象力，思考、分析、選用自身具備的素材、有條理的表達自己的想法和情感，使文章思路清晰、結構完整，既具有可讀性，又具有一定的深度與哲理意蘊。較強的邏輯思維能力可以幫助學生迅速調動已有的素材儲備、組織語言，并根據出題人的要求確定自己的思想觀點、做好文章結構的設計，并將這些以文字的形式準確表達出來，形成一篇有分量的有格調的文章。特別是近年來，高考作文的出題要求多集中議論文、說明文、應用文，特別是以議論文為主，這就要求考生在寫作時，要具有自己的觀點、主張及見解，還要條理明晰的表達出來，這對學生的邏輯思維能力的要求是顯而易見的。葉圣陶先生曾說：“作文課的主要人物就是訓練思維，訓練語言。”因此，在高中語文寫作教學中，語文教師要特別注重對學生邏輯思維的培養(yǎng)和訓練，提高學生的語言應用能力和寫作能力。

二、如何調動邏輯思維來提高作文寫作水平

由前文可知，邏輯思維關系著學生高考作文水平的高低，也決定中高考語文的成績，如何幫助學生提高和運用邏輯思維來促進學生寫作水平的提升，筆者在這里提出以下幾點，僅供參考：

1.揣摩出題人的目的，巧擬作文題目

學生在拿到試卷時，首先需要做的就是審題，只有從試卷提供的材料中正確把握住了出題人的目的，才能保證在寫作的過程中不會輕易跑題。因此，教師要多提醒學生要注意審題，深入辨析材料的寓意，特別是對關鍵詞要準確把握，然后確立文章的主要觀點，做到深刻、巧妙，同時，調動自身具備的材料，在草稿紙上簡單列出一些寫作中的關鍵點，結構全文，并做到思路清晰。接下來，就是要擬定一個讓人眼前一亮的題目，這是一篇文章的門面或標志，一是要新穎、獨特、吸引人，二是要能揭示文章的主旨和內涵，與文章具有一定的邏輯關系。當然，要做到這一點并不是一朝一夕可以促成的，所以需要教師在語文寫作教學中多對學生進行訓練。例如，給出的材料是“智慧”為話題，題目自擬，教師就可以激發(fā)學生，將智慧與自身的學習經歷結合起來，擬一個有特色的標題，如《仰望智慧的天空》，會一下子就抓住評分教師的好奇心，引導教師閱讀文章。

2.運用邏輯思維來設計文章的結構

一篇高質量的高考作文，必然是結構合理、邏輯嚴密、觀點突出、語言簡練的。考生在構思文章時，要充分調動自己的材料儲備，將論題、論據、結論等擺出來，巧妙設計文章結構，使得文章條理清晰、觀點明確、論據詳實，具有較高的可讀性，更具有相當的哲理意蘊。首先是要提出自己的觀點，這是文章的靈魂和精髓，即作者想要向讀者表達什么，同時，也是作者引起讀者的興趣和關注的重要部分。其次，要合理利用自己的素材來論證自己的觀點，也就是盡量做到論據詳實、滴水不漏，特別是在高考議論文寫作的時候，要做的“擺事實，講道理”，使讀者信服。特別是在高考考場上，考生要迅速從自身已有的素材中挑選出最典型的、最具說服力的材料，層層遞進的論述自己的觀點，使文章思路清晰、邏輯明了。最后，考生要注重歸納總結，這樣一種“再次點題”的寫作方法，既表明了自己的立場，也有利于加深讀者的印象，同時，還做到了首尾對照，使文章結構更為完善。

3.提高語言組織及表達能力

學生語言組織能力及表達能力，直接關系到學生能否準確表達自己的觀點，也關系到整篇文章呈現(xiàn)的效果，因此，學生的語言思維的培養(yǎng)同樣不可偏廢。因此，我們在教學過程中，要注重對學生語言組織及表達能力的培養(yǎng)，具體包括：讓學生在相應的寫作訓練中，做到語言簡潔、詞匯豐富、樸實生動，還要善于運用一些排比、比喻等句式，使文章語文具有一定的氣勢和深厚的情感及態(tài)度。同時，提醒學生在學習的過程中積累一些高級詞匯或成語，并在具體寫作中合理利用，例如百里挑一、臥薪嘗膽、厚德載物、萬人空巷等，學生如果能在高考寫作中運用一些成語來增添文章的格調，是非常值得稱贊的。學生語言組織和表達能力的提高，離不開平時多閱讀、多寫作的訓練，這提醒我們在高中語文的實際教學中，要兼顧到方方面面，要以培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)為教學目標，以此來提高學生的語文素養(yǎng)和邏輯思維能力。

結語：總之，要想學生在高考考場上寫出質量上乘的高考作文，離不開對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，在具體寫作訓練中，我們要引導學生揣摩出題人的目的，巧擬作文題目，運用邏輯思維來設計文章的結構，著力提高語言組織及表達能力，以此來增強學生的邏輯素養(yǎng)，使學生在寫作中更好的調動自身的知識積累和寫作技巧，寫出質量上乘的優(yōu)秀作文。

參考文獻：

[1]石曉博，張惠民.淺論高考作文與邏輯思維之關系[J].西安文理學院學報（社會科學版），2017，20（01）

[2]魏松根.巧用邏輯思維，點化多元化作文材料——以2017年高考乙卷為例[J].中學語文，2017（32）

[3]高永利.邏輯思維教育在語文教學中的意義——由兩例高考作文所想到的[J].教育實踐與研究（B），2017（04）

（作者單位：廣東省茂名市電白區(qū)第一中學525000）